文章来自公众号：行业研习（ID：hangyeyanxi），作者：冯川，题图来自：图虫创意。

1 一种非常孤立且孤独的状态

家乡在J省的李骁睿根据他自己的成长经历，认为在农村长大的父母一辈人不太懂教育。直到他二表姐这一代，才开始重视教育。他二表姐夫也是乡村出身，就凭借自己的能力考上了F市一中，高中上完以后又来日本留学。李骁睿说二表姐夫很拼命，很努力，差点得了抑郁症，想要自杀，天天逼着自己，后来就进了一个很好的公司。二表姐情商很高，就听她讲怎么教育小孩。后来李骁睿的大表姐和三表姐，也向二表姐学习，但也仅仅是重视子女的教育，仍然不知道怎么教育孩子、与孩子沟通。

李骁睿为笔者介绍了他二表姐的女儿，也就是他表侄女的情况，说他表侄女是被她爸妈骗到日本来的。她想回国，但是他爸妈不让，说日语要是实在学不好才考虑回去。她也很爱逞强，很多次放学后，她都还去问老师听不懂的问题，一直留到很晚。她家离李骁睿家很近，走路3-5分钟就可以到。有一次李骁睿去她家，她爸看到她玩游戏就打了她一巴掌。处在青春期的她，还手打了她爸爸一巴掌。李骁睿说那个场面非常恐怖。她每次闹情绪，李骁睿都要给她做心理辅导。

李骁睿觉得，他的父母其实也不知道怎么教育孩子、与孩子沟通，因为他总是觉得他的父母不能理解他，也不能给予他充分的信任。他父亲现在担心他的日语，认为日语不行的话，考不上高中。李骁睿虽然成绩还可以，但他母亲和家人就觉得他考不上。

李骁睿对笔者说：

“他们都觉得我考不上，天天在家里说我成绩这么差肯定考不上考不上。我平时也没有零用钱。有段时间我拿钱出去玩了，后来他们就不给我零用钱了。他们觉得我日语烂，其他的还OK，然后觉得我来日本这么久，英语都不见长进。我就是英语和国语（日语）比较烂，毕竟我的文科不好，我的语言能力感觉不是很强，语言组织能力不是很强。比如翻译日语的时候，脑袋里知道是什么意思，但是转变成中文就很慢。

我们学校的老师觉得我考得上竹台高中，还要我加油去考飞鸟高中。我爸妈总是认为有可能发挥失误，比如这次虽然考好了，但是人家突然换一张不好考的卷子，你就考不好了。我日语的单词量还是不够广泛。我爸觉得我总是可以考上一个高中，我妈就总觉得我考不上。”

来日本后，父母见李骁睿天天抱着电脑，就天天问他为什么不学日语。其实当时他也学了日语，只不过不是天天学。他们就觉得孩子一定要天天学。李骁睿说他刚来日本的时候，还不适应他父母的教育方式，认为他们不会教育小孩，只会叫他天天学日语，不能碰电脑（电脑是他父亲的）。

虽然李骁睿有不少亲戚在日本，但相互之间仍然住得很远，平时很少联系和走动。李骁睿甚至觉得来日本之后，家里人的交流相反变少了，还不如过去打电话交流得多。对于刚到日本的李骁睿而言，禁止碰电脑，意味着堵塞了李骁睿进行社会交流的唯一渠道，导致他在日本处于一种非常孤立且孤独的状态。

李骁睿在F区政府开设的日本语学校学过日语，由日本人教，他觉得根本学不到什么东西，因为日本人教得太慢了，五十音图教了1个月，教了3个月才教到“て形”。而且李骁睿4月已经开始上学了，而日本语学校6月份才开始教，面对的还有很多非汉字文化圈国家的初中生。

李骁睿向他父母反映过教学进度慢的情况，但他父母却说不是进度慢的问题，而是他不好好学的问题。可是李骁睿心中疑惑：“没人教我，我怎么好好学”。后来，他父亲在H区又为他找了一个地方学日语，一周只在周六教一次文法，老师是会中文的日本人。不过，李骁睿也觉得进展太慢。李骁睿的父母又天天逼着他背单词，他就不怎么情愿。

2 “他们说啥，我都反对”

李骁睿的母亲在日本的料理店做临时工，晚上9点回家，早上9点出门。他父亲则是早上10点出门，晚上12点回家。他们都只是周日在家休息一天。李骁睿每天放学回家没有家长管，就天天在家里用电脑打游戏，也没人聊天，毕竟大家都在上学。

2016年6月，李骁睿通过日本语学校认识了一些在日本的中国学生。他一回家，就觉得很想跟别人聊天，但是没人聊天，只能跟在日本的中国人边打游戏边在网上聊天。这些中国人朋友在当时也只能打游戏聊天，因为和李骁睿处于同样的处境之中，他们之间能够找到共同的话题，并取得相互理解和回应。

到了初二，李骁睿感觉自己身体有问题。他本来腰就不好，但也不太喜欢总去做腰部的机能康复训练，因为时间太紧了，下午结束学校的羽毛球部活动，就要去做理疗。他跟父母说他要退出学校的羽毛球部，但他父亲坚持不准他退，理由是那副羽毛球拍是他父亲花费1万日元买的。当时老师向李骁睿介绍学校的部活动，他觉得羽毛球他好像会打，就进了羽毛球部。

虽然有公用的羽毛球拍，但是经常借就不好意思了，而且打比赛还用公用的，会让他觉得特别尴尬。所以在初二，李骁睿边做腰部理疗，边参加羽毛球部活动，“天天累成狗”。羽毛球的时间和学日语的时间，就完全混合在一起，他的身体状况逐渐承受不了。他就跟他母亲商量，要么就放弃羽毛球部，要么就不去补习日语。她母亲也激烈反对说不行，两个都得去。最后，李骁睿只好跟老师讲，说只参加1个小时部活动，吃完晚饭就去补日语。部活动和日语补习之间，基本没有什么休息时间。

学校的安排是周一、三、五有部活动，周二、周四休息。李骁睿说那段时间很苦，又要学日语，又要做理疗。理疗周二、周四去1个小时，有两个地方，一个是整骨院（拉伸胫骨），一个是按摩店（电振，紫外线打通穴位）。其中一个店是用了医保，16岁以下就不要钱；另一个店，老板是不怎么会说中文的上海人开的，看他是中国人，还是小孩，用了医保，本来还要交1000日元，就只收他500日元。

后来觉得身体好些，就不去理疗浪费时间了。因为他觉得来日本不是来治疗的，而是来学习的。他不想去理疗了，但父母都不顾他的感受，说他不听话，是他太懒了才不爱去。但处于青春期的李骁睿仍然天天不去理疗，“他们说啥我都反对”。

李骁睿在家看电视是看中文节目，这是因为父母也想看中文台，所以买了个机顶盒。但是他父母又很想让他看日本的节目。李骁睿说他父亲日语很差，但母亲日语较好。父亲天天在厨师房，也不跟人交流，而母亲经常需要跟客人交流。母亲没去日本语学校，是自学日语。父母一般都不去李骁睿所在的学校，和老师没有联系。在“三者面谈”（学生、家长、老师三方交流）的时候，李骁睿会和母亲一起去见老师。她母亲总是会觉得特别害臊，觉得李骁睿成绩差，很没面子。

李骁睿描述当时的场景说：“我妈到现在已经到更年期了，我说什么她都要顶我一句、气我一句。我妈就一个劲把我往负面方向讲，老师就一个劲跟她说其实你孩子一点都不差。我妈又觉得我好像无可救药了，又望子成龙，这种心理很矛盾。去面谈的时候，我就觉得和我妈一起去压力很大，她总是把我往负面方向讲。

面谈的时候，老师会问我以后想做什么，下学期打算怎么学习，怎么调整，在学校学习有什么困难。我妈就总问，‘他有没有经常睡觉，有没有经常迟到’，每学期都这么问，我就觉得很奇怪。她就怀疑我好像天天迟到天天迟到，老师说没迟到，但是她每学期还是问。”

李骁睿有段时间得了胃溃疡，肚子很痛很痛，忍受不了。他去了学校之后，突然肚子疼，就向学校经常请假，去医务室拿个单子，老师跟他母亲打了电话。李骁睿父亲觉得他是在逃避学校，李骁睿说他没有逃避学校，是真的痛，但他父母都不相信，“过了一个月，说要带我去学校检查一次，如果没事的话，就要打死我”。结果检查出来胃溃疡，李骁睿父亲也没跟他道歉。

他每天早上起来都说想吃胃药，不想去学校，他父母都觉得他在骗他们，不信任他。去医院检查出来之后，他父亲还笑着跟他讲：“还好来医院检查了”。他心里就想：“这也太过分了，你都没向我道歉。”学校老师知道他得了胃溃疡之后，觉得他真的不容易。之前学校也觉得他有问题，打电话给他母亲问他是不是压力太大，故意不去学校。他母亲转而就对李骁睿说：“你给我去学校，到时候疼也得跟我忍着。”

李骁睿有次中午吃完饭直接去厕所把吃的东西都吐出来了。后来老师觉得他肯定是胃有问题，才让他母亲带他去检查。在笔者访谈时，李骁睿的胃溃疡已通过吃药完全治好了。医生说，这病是因为喝没有装净水器的自来水而导致的，金属成分太多了，通过胃镜发现胃接近十二指肠的部分白了一大块。

3 “一直说一直说”

李骁睿回忆说，在来日本之前，虽然父母一直不在身边，但是当时他感觉他还是很成熟的，觉得父母

在日本打工很辛苦，他要在国内好好读书。父母每2年回国一次。虽然当时李骁睿感觉也不是特别想他们，他们也还是经常打电话。有时候看到同学的父母，他会感觉很羡慕，但是他也不会流眼泪。然而在来到日本之后，在感情上反而与父母疏远了，感觉彼此之间隔阂很大。

在笔者访谈李骁睿的前不久，李骁睿的父亲为他请了个日本人大学生做家教，是专门辅导他学英语的。这个大学生是个女生，李骁睿不知道是他父亲从哪里请来的。从家教的辅导效果上看，李骁睿感觉和她在语言沟通上存在问题。

李骁睿也自我评价说自己还是很贪玩，控制不住自己就会去玩。那段时间他一周差不多玩三次，基本是周六、周日各玩一会儿。笔者访谈的那段时间，李骁睿很少玩游戏了，他父亲也收了他的手机。他也尝试和他父亲进行沟通，觉得和父亲渐渐“聊开了”，最后与父亲达成的关系是：“如果我做事做过火了，他会跟我讲一下，我自己知道这个错误了就会慢慢去改。”他认为自己已经17岁了，他父亲可能也觉得他长大了，不用去管了。

但他认为他母亲不同于他父亲，还是把他当小孩子，“一直说一直说”，说多了就会在他心里产生压力。李骁睿对笔者说：“以前我爸也不理解，为什么儿子会这样子。其实孩子长大了，家长只要说一遍，孩子意识到了就可以了。”李骁睿觉得他母亲还是比较惯着他，但渐渐由于说他的时候也会遭到他的反击，所以也不怎么说他了。

李骁睿说，他母亲喜欢进他的房间去“偷窥”他，看他在做什么，比如走进他的房间后说“哎呀，儿子，你的被子。感觉不是很好看”，然后看他一眼。李骁睿的母亲总对李骁睿说：“你看你二姐多自觉，你看你大姐来日本之后我操心过什么吗，都是在操心你。” 李骁睿推测已经进入产期的大姐如果把孩子生出来，母亲心情可能会好一些，她会过去给大姐坐月子。李骁睿知道他母亲处在更年期，会叫她少冲动，虽然她还是会冲动。李骁睿建议他母亲：“去大姐家住半年，不要回来了，回来了我也气你对不对，你也气我爸。”

李骁睿很喜欢直播、视频剪辑方面的工作，打算高中以后如果打工挣了钱，买了电脑，做游戏直播。他还设想如果直播这方面的尝试失败的话，就做游戏程序设计员，总之与游戏相关。他自我评价说自己数学好、理科好，数学成绩从来没有掉下来过，所以可以走这条路。他打算跟他父亲商量一下，看他父亲是否会同意。但他说他母亲绝对不会同意，因为对于她母亲而言，“只要涉及到游戏，那就是不行”。

李骁睿所叙述的事例，所反映的问题极具代表性，并不仅仅会发生在在日中国人中小学生群体的身上。父母只以自己的主观感受为判断依据，试图关心或者掌控孩子，由于父母与孩子之间缺乏有效沟通，父母又不擅长换位思考，对孩子的想法缺乏尊重以及进一步的分析、协商和引导，父母与孩子的有限交往不但没有为孩子提供成长的动力，反而增加了孩子精神的痛苦。

（未完待续）

文章来自公众号：行业研习（ID：hangyeyanxi），作者：冯川(东京大学综合文化研究科博士，武汉大学政治与公共管理学院特聘副研究员)。