大家好，我是小谷，专注于国际教育的深度研究。

上一个月，被称为最难的国际课程「IB」出了个大新闻：俄罗斯全面封禁IB课程，将IBO列入了「不受欢迎组织」。

而在俄罗斯全境，一共有超过50+的IB学校，其中不乏以Letovo School这样的名校，这是连续多年在Best Schools上蝉联全球最佳IB学校的名校。

这件事已经过去1个多月了，已经是板上钉钉的事情了，而在IBO的官网上，俄罗斯范围内的IB学校已经清零。

有究其原因，虽然IB是一个最为国际化的课程，没有任何政治倾向和国家属性，但其核心思想是强调全球视野和国际情怀的课程，这与战争状态下的俄罗斯战略和民族叙事不兼容。

只不过，这也不是IB第一次被质疑了，只是这次封杀的强度达到了顶峰——

如早在其进入马来西亚这个多民族多宗教国家之时，就面临着关于宗教研究、历史叙事和母语教学的要求。

而在东欧和中东，其对于地缘政治和冲突的开放性探讨，也遭受过质疑。

IB之所以被称为最理想的国际教育课程，正在于其只提供大纲和方法论，关注学习者的思辨性和行动力，以培养务实的理想主义者。

对于我们来说，相较于俄罗斯拉黑IB，更值得关注是IB课程正在进行历史上最大的改革之一——

学生可以从 6门必修课减少到4门必修 ，用没有考试的新项目代替，方向很明显了，就是去学科化，强项目制。

这项改革并没有全面实施，而是仅仅在小范围内进行试点。

那么，这些变化具体是什么？是变难还是变简单？又会如何影响学生呢？

6门必修变4门

在当前课程设置中，IB高中阶段DP课程的学生必须选修6门课，包括3门HL高阶课程和3门SL标准课程，同时必修TOK知识论，CAS社会实践服务和EE研究型论文。

而这6门学科课程里，必须包括母语、第二语言（一般是英语）、人文科学至少选一门，自然科学至少选一门，艺术选一门（可由其他学科代替）。

所以，IBDP也被称为最全人教育的课程体系。

今年，在此基础上，IBO推出了世上课程结构上的重大调整——

在以往6门必修科目+DP核心课程的路径之外，开拓了4门必修+新课程「变革领导力」+DP核心课程的新路径。

也就是说，学生可以将现有的3门HL+3门SL的设置替换为3门HL+1门SL+领导力课程的模式，再加TOK/EE/CAS的DP核心课程。

其中，针对3HL+1SL的4门必修科目的规定是：

• 至少一门来自语言和文学研究或语言习得类科目

• 语言文学和语言习得学科组最多选修两门课程

• 至少一门科学/数学科目组科目

• 任何科目组所选科目数不得超过两门

官方也举了三个例子，选择新「变革领导力」课程路径的学生，在同是3门HL+1门SL的配置下，不同类型的学生有可以进行学科搭配——

如果你是偏理科的学生生：可以选择2门科学/数学类+1门语言/文学研究类+变革领导力+核心课程

如果你是偏文科的学生：可以选择2门语言类型/人文学科科目+1门数学/科学类+变革领导力+核心课程。

不过，这一新的课程路径选择可能要等到2030年才向全球范围的IB学校中推行，目前仅在新加坡世界联合书院UWCSEA进行试点。

第一批学生已经在2024年8月开始尝试了，2027年出第一次的评估成绩。

有人认为，这是公认最难课程IB的一次「难度降级」。

但从IBO的角度看，这是一种更高维度的挑战：它要求学生将理论知识转化为解决现实问题的能力，再一次强调了跨学科学习的重要性。

没有考试的新项目

具体来看，IBO推出「变革领导力」课程，也是响应AI时代的需求，聚焦培养以下5种技能上：

1.Changemaker mindsets变革者心态：为学生提供成为有效变革推动者所需的技能、心态和韧性。

2.Design Thinking设计思维：培养迭代、同理心和灵活解决问题的方法;并能够利用跨学科的专业知识生成创新的解决方案。

3.System Thinking系统化思维：通过一系列的系统思维工具，可以绘制和建模相互关联的系统，识别问题的复杂性，并理解产生问题的根本原因和相关背景。

4.Leadership领导力：培养领导技能，能够利用网络，赋能他人推动积极变革，营造共同协作的团队环境。

5.管理项目及应对变化的能力：具有能够有效规划、组织和实施积极变革的能力。

这样变革都响应AI时代的趋势。

而整套课程围绕教学内容、共享体验和探究展开，其中包括案例研究报告、作品集、团队协作和个人项目，分数占IB总分45分中的14分，总共约300小时课时。

而且没有考试，完全通过课程作业进行评估，并贯穿两年学习周期。

在评估方式上，外部评估占50%，由IBO进行评估。内容包括：

影响分析（Impact Analysis）:学生会根据真实世界议题展开以个人为主导的项目，撰写报告来阐述该项目对社区产生的影响，以及为实现预定目标所取得的进展情况。

能力作品集（Competencies Portfolio）:学生需整理并注释四份课程作品，这些作品能够充分展示领导力和变革者思维能力的发展。

■「变革领导力」课程的评估方法@UWCSEA

内部评估占50%，由学校教师进行评估。内容包括：

比较案例研究（Comparative Case Study）:学生需完成小组协作的案例分析，并进行个人展示。

项目提案（Project Proposal）:学生需提交一个个人项目提案，包含一个系统图，并能够针对项目管理中知识、技能和理解有着自己独到的观察角度。

这样看来，如果你想省去2门SL，就得花300小时时间完成1篇个人社会课题研究报告，1个作品集，1个团队协作项目还有1份个人项目提案。

有人说这样的新设置对某些偏科的同学是个利好，但对英文报告的要求和项目组织能力及对社会议题的挖掘能力又提高了。

究竟是少两门学科容易，还是做新项目更容易？这估计就因人而异了。

我们也整理了IB学校列表

值得一键收藏

6门课程启动新考纲

而在这个大变革之外，对目前IB学生影响最大的，就是最新的课纲更新了。

IBO基本每5-7年就会进行一次课纲的更新，而2025年秋季将会有5门IBDP课程启动新考纲，这也就意味着今年秋季入学IBDP的学生们，又要挑战新的内容了。

即将实行新考纲的科目及变化如下：

1.计算机科学：弱化了信息技术的内容，强化了计算思维与编程技能，更加聚焦算法设计和解决问题。

2.心理学：核心课程更名为「content内容」，关键理论和术语被整合到应用心理学的四个背景中。

3.视觉艺术：减少了作品集的数量，增加文字分析的比重，并需要结合艺术史和社会议题，反思艺术与社会的关系。

4.设计技术：更新的课程探索了三个主题——理论中的设计、实践中的设计和情境中的设计，注重三个主题之间的相互联系，更加注重思维过程。

5.DP扩展论文：更加鼓励跨学科的选题，但并不强制，也可以在单一学科上进行深度研究。

■除了课程本身的变化，评估标准也有相应的变化，这里就不展开了，感兴趣的读者可以进入IBO官网进行查看。

除此之外，继去年IB考试出现 「时差作弊」 之后，IBO也采取了一系列新举措用于升级考试监管。

比如所有考试都会持续至少2小时，避免跨时区泄题，采取时间差异化设置，避免时差漏洞，考试后也会强制清除计算机内存。

同时，作为当时第一个率先拥抱AI 允许学生使用chatGPT撰写论文 的课程项目，2025年IB在AI和技术方面也做了很多的变化和尝试。

今年5月份，IBO发布了机考的样题，学校可以自行进行试点。在未来，语言与文学科目组会率先在2026年5月进行试点机考，11月开始所有科目开放机考，学生可以选择笔试或是机考，两者均可。

从课程改革到课纲调整，再到针对技术环境和人工智能工具所作出的考试调整，IB一直都在紧跟变化。

与传统课程A Level、AP相比，IB课程体系最年轻，但也变化最多，最响应时代的节奏和步伐。

在IB的课程目标中，一直致力于让学生学会在复杂多变的环境和全球化的世界中找到解决问题的方法。而从多年来IB对自己课程的改革和发展来看，它自己本身也在如此践行着。

所以虽然学得很难，也很辛苦，仍然有许多人甘之如饴。

很多孩子都告诉我们，进入大学和职场，IB几乎影响了自己的思维方式，塑造了自己看待世界和进入世界的方式，着实是影响了终身。

只是，对于高中生来说，IB还是没有改变其分数评估方式，如何既要成绩又要能力，仍然是一件让人头秃的事情。