为了孩子教育，40岁“高龄”移民加拿大

七年前，抱着给孩子“快乐教育”，轻松进名校的想法，本文作者移民去往加拿大。七年过去了，传说中的“快乐教育”并没有实现，进名校也一点都不轻松。

七年间，跨国求学背后所走过的弯路、误信的传言，一路摸爬滚打，各种酸甜苦辣。其中一些经验之谈，希望带给大家更客观的角度。

本文来自微信公众号：蓝橡树出国留学（ID：GoGlobalx），作者：佐撰，原文标题：《为了孩子教育，40岁“高龄”移民加拿大：真实的北美教育，不吐不快 ！》，头图来自：视觉中国

七年前，我带着刚从北大附小毕业的“没头脑”同学，不远万里定居多伦多接受加拿大公立学校教育。如今，“没头脑”同学已经是多伦多大学的大二学生，终算“鸡娃多少事，都付笑谈中”了。

“没头脑”同学在整个小学阶段都属于比上稍不足比下颇有余的中等偏上生。那时我们听说很多北美快乐教育的故事，耳闻不少中国学渣转身变学霸的传奇。当年我“铤而走险”以四十几岁“高龄”技术移民加拿大，很大的原因是为了“没头脑”同学的教育，多少有点“屌丝逆袭”的幻想。

现实当然没有那么的魔幻。两国的教育体制差别悬殊，同时各有利弊。从表面形式上，中加教育有两大不同点：学制和课程设置；而内在本质上，则是自主性和价值多样性的不同。

7年过去，一路摸爬滚打，各种酸甜苦辣。其中一些经验之谈，希望带给大家更客观的角度。

中加学制大有区别，全A都未必能上大学

中国的基础教育是6-3-3学制（有些地方是5-4-3），即小学六年、初中三年、高中三年，而其中小学和初中是义务教育范畴。因此，国内的高中分职业高中和普通高中，职业高中面向的是毕业即就业的学生群体，普通高中则是希望毕业后能继续求学的学生群体。

我所在的加拿大安大略省的基础教育是8-4学制，即小学八年，高中四年，全部为义务教育。

公校的高中，即使是同一门课，教学内容也会分三个等级：第一个等级（Locally-Developed）相当于国内的职高，后两个等级相当于国内的普高。

这样的好处是孩子们之间没有特别差异，而且如果原本想读“职高”的孩子突然决定上“普高”是很容易的，只需要修一下“补差”的课程就行了。

但不了解情况的人却可能被坑。这里华人移民中流传的一个故事：孩子在高中一直稳拿A+，家长喜不自胜，以为学渣变学霸的传奇果然在自家上演，直到毕业申请大学才发现，孩子四年选的都是难度最低级别的课程，再多A+也申请不了大学，连专科都申请不到。

选课是门技术活：一步错，步步错

在国内，高中课程基本由学校确定、学生自主的选修课很有限，学生拿到学校统一发放的课表，背上书包就去上课了。

而加拿大每所普通公立高中都提供大量课程。以“没头脑”就读的高中为例，共有包括语言、数学、科学（物理化学生物）、史地、社科人文、商务财务、科技及工程、表演戏剧、音乐舞蹈、美术艺术等二十几个大类上百门课程，基本上跟大学的课程很相似了。

这么多的课程，光看课程简介就花了几天时间。这些课程里，既有必修课，也有选修课，学生要根据教育部要求的必修内容以及个人意愿选定每学年想学的课程，在规定的时间里提交选课申请，再由学校统一安排，最终确定每个学生的课表。有时，学生所选的课程太热门，还存在没抢上课的可能。

选课是一个非常耗时，且需要谨慎计划的过程。

首先，很多课程之间有依赖关系，比如某门计算机课程需要九年级数学成绩，那么，想选这门课，就得先学完九年级数学才行。

更要紧的是，加拿大是发达国家里唯一的没有大学统一入学考试（类似中国高考和美国SAT）的国家。申请大学，全靠学生的高中平时成绩。

申请不同专业，要求不同课程的成绩。比如想申请商科专业，就必须在高中有商科课程的成绩；想申请医学专业，就必须有生物、科学课程的成绩。

以“没头脑”的教训为例，他最初选定的方向是计算机软件，于是从十年级开始就放弃了所有社科人文类的课程，尤其放弃了化学，专攻数学、科学和计算机。结果到十一年级时，他突然对计算机硬件和工程专业发生了兴趣，再一看，大学这个专业需要十一年级的化学成绩，于是临时调整全部十一、十二年级选课，为化学课腾出空档。

当时是手忙脚乱，鸡飞狗跳，天昏地暗。

没头脑的浓浓IT理工风选课表

加拿大中学教育的精髓：给予学生充分的自主性

研究选课系统并尝试各种选课组合，加上“没头脑”四年高中的多次掉坑爬坑的经验，我慢慢参悟了这种复杂的选课机制玄机：以终为始的自主人生规划。

在中式教育中，高中生在家长学校的眼里往往还是不能自理的孩子，人生规划只存在于父母的脑子里。但在加拿大教育中，高中生已经被社会视为很独立的人了‍，要为自‍己来负责。

在选课阶段，加拿大学校老师反复强调的一件事就是：先想好自己未来要做什么，再开始选课。很明显，越早确定未来职业方向，选课机制对学业就越有帮助，越晚决定则越被动，甚至造成不可逆转的严重后果。

除了选课机制，加拿大高中在方方面面都在强调和推动学生的自主性。我所在的省规定，十六岁以上的学生如果愿意可以跟学校要求成绩单保密，只发给学生本人，不能交给学生家长。

最近国内非常火的十四岁孩子被老师叫家长后因家长的过激反应而跳楼事件，如果换在加拿大，首先叫家长这一步就不可能发生。因为孩子学习成绩波动、淘气调皮、旷课逃学、早恋等等而叫家长这类事，在加拿大通通不存在。

学生被视为一个独立自主的人，有不当行为老师会直接跟学生沟通。除非人命关天或者严重违反校纪，学校都不会主动向家长打小报告。当然，如果家长主动要求跟老师了解情况，老师会很高兴地配合。

九年级时，“没头脑”同学英语学习出现困难，我当时工作忙也的确疏忽了，直到他拿回来六十分的期末成绩单才反应过来。他虽然算不上顶尖的好学生，但好歹成绩常年都是A，但主科英语掉到60分，他的老师仍然没有找过我。十年级时，我主动跟他的英语老师要求每月会面，沟通他的学习情况，老师也欣然安排了时间。

学校教育对学生自主性的追求好处很明显，在青春期培养孩子的独立人格和对自己负责的意识，为成人为好准备。但如果家长跟孩子的关系不是很密切，又对学校的教学生活不很熟悉的话，孩子在校生活就很可能完全处于失控状态。

加拿大教育的多样价值观，未必对所有人都是好事

虽然这些年国内的教育有了很大变化，“没头脑”的小学同学有一些在北大附中、清华附中，课外活动的多样性和加拿大高中相差不大。但总体来说，国内教育取向仍然是单一的：只要成绩好，就“一俊遮百丑”了。

而在加拿大，光成绩好的书呆子，处于校园鄙视链的最下端。“没头脑”的高中有几十个课外活动小组或俱乐部，每个人如果除了学习之外没一、两种拿得出手的爱好在同学中是抬不起头的。俱乐部活跃份子、体育“明星”、艺术“大神”比单纯的A+生更受欢迎。

在加拿大，没有统一标准只能全面出击。“没头脑”同学在国内学过几天羽毛球，属于纯打酱油健身性质的。到了加拿大，却变成半专业，无论学业多忙，每周起码十小时的训练和比赛，外加每周两小时的社区义工，和几个小时的学校俱乐部时间，其实日常压力也是蛮大的。

“没头脑”同学在省联赛比赛中

在价值观的讨论上，我并不认为加拿大的学校教育就强于国内，多样性的确有其优势，但同样会造就“华而不实、虚头巴脑”的人。

国内的教育再不济也是“刻鹄不成尚类鹜”，而加拿大的教育如果不济就成了“画虎不成反类狗”。但这种价值观的差异，确定是想要考虑北美教育的家长需要重视的。

北美快乐教育的真相：既不轻松，也不快乐

那么，加拿大高中跟国内高中有什么相同的吗？有的。

最初选择移民加拿大解决孩子的教育问题，不得不说，多少也是听信了国外轻松快乐教育的“谣言”。现实情况是：小学阶段的确轻松快乐，但到了高中，既不轻松，也不快乐。在加拿大高中做一名好学生，那真是十八般武艺都要精通、德智体美劳要全面发展才行。

“没头脑”自从上了高中，作业写到后半夜就成了家常便饭。以英语课为例，一学期起码要读三本长篇小说加无数短篇、散文、杂文，要写数篇大论文，时不时搞个presentation。

这还不算最可怕的，最可怕的是team project：少到两个多到十几个同学组成一个小组，共同完成一项作业，老师整体评分。

在典型的中国教育中，我们习惯了成绩好坏由自己的资质和努力程度决定的个人英雄主义。我聪明又努力，成绩就好一些，我笨或者懒，成绩就差一些。

但加拿大这种team project作业却造成自己的成绩自己控制不了的情况：即使你是好学生，你仍然可能会被team project里那些啥也不会干或者啥也不想干的差生拖后腿。每次作业team都不同，你也没办法保证自己每次都和好学生组队。

团队合作是写在本省教育大纲里的考核项。因此，各科都有team project，而且比例很高，足以影响个人的总成绩。想不到做个作业，不但考验书本知识，还考验领导力、影响力、人际沟通管理能力。

更不要说学校教学时间和内容有限，如果想申请好大学，就必须考虑上summer school或night school学更多的课程，拿更多的学分。

“没头脑”高中四年，有三年暑假都报了summer school。有一年还报了两门课：整个暑假一天没休着。“没头脑”作为一名非典型好学生已经这么不容易了，那些真正的兼顾德智体美劳的好学生有多辛苦可想而知！

加拿大老师的素质也是相当参差不齐。“没头脑”就读期间运气很好，遇到的老师都还不错，甚至颇有几位德艺双馨的老师，真心热爱教育，赏识和鼓励每个学生的优点，令“没头脑”受益匪浅，离校后仍然每年回去拜访恩师。

但也确实遇到过业务水平相当感人的老师，没头脑的评价是：你糊涂的他从来不能给你讲明白，你明白的他有本事给你讲糊涂了。

家长会上，我既遇到过眼神冷漠、一脸职业的假笑、对学生的情况说不出所以然只会打哈哈的老师，也遇到过真心实意地关心学生、详细介绍学生在课堂上的细节的老师。

总得来说，加拿大和中国的教育体制有很大的差别，加拿大的教育资源更丰富，教学手段更灵活，更侧重于学生全面、自主、个性的发展。

同时，知识类的教学却并非这里的教育重点。面向大众的公立教育，知识内容非常浅显有限。“没头脑”在国内学的小学数学，一直到九年级（相当于国内初三）还可以吃老本。想要学到更多东西，要么去IB班或精英私校，要么靠课外辅导。

加拿大和美国这对北美“好基友”的教育体制非常相似。这种教育体制，根基于北美高度发达的社会基础，一方面不想吃学习的苦的学生，高中毕业后去当一名超市收银员也能过上体面的生活；另一方面，充足的高等教育资源让那些想深造的学生几乎都有机会读上大学或专科。

而想要成为社会精英的学生，则需要个人和家庭的共同努力，拼爹拼妈拼娃一样不能少，当然拼的不是钱、权，而是父母在孩子身上投入的时间和精力：无论在哪里，学校教育永远只是教育的一小部分，父母才是孩子终身的老师。   

本文来自微信公众号：蓝橡树出国留学（ID：GoGlobalx），作者：佐撰