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2021-02-05 16:24
碎片化阅读不好?你该更新认知了

我们已经身处碎片化的时代,很多人却还在反对碎片化的阅读,甚至抵触碎片本身。我们必须学会从碎片的甜味、药味、维生素味中,寻找、接收、制造自己的黄金碎片。60年前,罗素说,“能够聪明的利用闲暇时间是文明最后的产物”,我来改动一下:“能够聪明地利用碎片是文明最后的产物”。


本文来自微信公众号:CC讲坛(ID:ccjt2014),作者:李一慢,原文标题:《【双语视频】李一慢:找寻碎片化时代的黄金碎片》,题图来自:视觉中国



大家好,我是李一慢,慢先生,我最喜欢我的学生们给我起的外号叫“慢师傅”,用故事来教学的一个师傅。十二年来,我到处给孩子们去讲故事,对于儿童来说,我们要尽早地为他们提供他的黄金碎片。


我们知道人类从文明诞生之日起,我们认识自己、认识世界,发现自我靠的就是碎片。



可是我们到了碎片化的时代,我们在恐惧碎片,其实我们应该恐惧的是:我们不应该成为一个碎片化的人。我们应该拥抱碎片,我们应该在碎片化时代中找到适合自己的碎片,否则你才会“苦其难而不知其益”。



我经常为自己的儿女、为其他的小朋友、为其他的父母去推荐各种碎片,我发现这个碎片有一个重要的特征:甜味。


这是一本都被我玩坏了好几本的书,为什么我都喜欢玩呢?我常常用它来减压,这本书有一个副标题《它们为什么会转?》当我们转动绿色齿轮的时候,上面的粉色就跟着转。



如果这个时候,我们的孩子他内在在发展,他的手部的机训动作或者大动作的时候,我们用这样的书,就会吸引他的小手,去主动的与书进行互动。当我们打开书进入下一页的时候,他会发现我们只要去转动其中一个齿轮,另外的齿轮就跟着转。


这个书我们从2岁、3岁可以读到12岁,这个书再往下翻,又多了不同的颜色,我们转呀转,一直转到最后一页的时候,因为你在有压力的时候转这个书,你容易把它转坏。



它的功效跟你去捏包装的小泡泡纸是一样的效果,这样的书给我们的孩子看的时候,他会觉得特别的高兴,这种愉悦就相当于他获取了甜味的那种营养是一样的,带给他这种内心的一些蜂蜜,这些书它难道仅仅是为了我们让愉悦的吗?不是。包括齿轮咔咔的书,它可以到未来我们讲:孩子你小时候读的这本书可厉害了,你读的是一个杠杆原理的书。


我们就不再担心今天我们所担心的,他在碎片时代成为一个碎片的人,孩子越来越大,他有了更多的社会性的发展、社会性的需要,他要学一些卫生习惯、生活习惯、人际交往等等,我们书的内容可以建立在甜味的基础上,给他塞一些功能性的指导。



比如说我在介绍一本有味道的书,这本书的味道出自于挖鼻屎《公主怎么挖鼻屎?》


我们都忘了,我们小时候特别喜欢大人不要给我们讲道理,希望你们给我讲故事,可是当我们成了家长的时候,我们把这种心情全忘了,更多愿意给他讲道理。而这样一本书它恰恰没有在讲这个道理,而在讲故事,在讲故事的甜味中塞进了这种药味。



有一天老奶奶跟一群小动物们在聊天:你们知道公主怎么挖鼻屎的吗?



兔子率先发言,兔子说:公主是把鼻屎挖出来,然后把它交给妈妈。



小猪就觉得,不对!不对!兔子,你是公主,你妈是王后,你把鼻屎交给王后,这太不礼貌了。



小猪说:公主肯定是把鼻屎挖出来,把它吃掉。



小松鼠又反驳了:不行啊!鼻屎有很多的细菌,怎么能把它吃到肚子里呢?如果得病了可不得了。



于是不同动物都讲了不同的方法,比如说猴子,它说:把鼻屎挖出来,弹出去。



这么多的小动物们都讲了它们各自的经验,这叫联生活的经验,用他自己的生活体验,用他看到别人的体验,做出了一个解答。老奶奶显然没有对他们作出评价:既然你们都不知道,我们都去王宫看一看,看公主她到底怎么挖鼻屎。于是他们发现,公主原来是这么挖鼻屎的。



所以这么一个故事,孩子们嘻哈地讲完了,他又发现像公主那样的人是怎么处理鼻屎的,就以这样一个画面和整个的愉悦的故事就记在他的身心里去了,他就更有可能去养成正确的价值观。


《论语》也是我们中考、高考要考到的一个必读的书之一。



《论语》我们知道,“子曰:学而时习之......”就是第一篇,那我问问各位,你们知道在《论语》当中最短的一章是哪一章吗?



我们中国人为世界贡献了三个4个字:因材施教、有教无类和教学相长,这是其中的一个“子曰:有教无类!”这六个字好经典 ,那还有没有更短的呢?各位,再想一想。


真的有,有那么一个:“席不正不坐。”



我们《论语》,我用这种方式让孩子觉得到,这一片片的碎片对我们多么的重要,我再一次地把《论语》碎片化,找到儿童愿意契合的或者我们容易契合的那个点,很快孩子们就学会了很多的《论语》的短章,这些短章就像积木一样一块一块的,就构建了他对经典的一些认知,对我们人生、对我们个人成长的一些指导性的认知有了甜味的启蒙。


孩子们更愿意去找到一些功能性的、有些药味的,甚至说找到一些有维生素味道的,我们的孩子具备我们传统文化的滋养,我们要孩子学习各种的科学知识。我觉得在这过程中每一个碎片都非常重要,因为碎片充当了他们的背景的知识库,因为碎片充当了我们共同的精神密码。



这位小朋友就是我的儿子,他三岁的时候在认真地读《新京报》,你看他的眼,目光低垂,他在看地图。



在我们家地图成了一个特别的碎片,我们家里贴了好多地图,这是我们家最长的地图,你看一个三人沙发都可以把它占满了,有时候最长的、最短的、最好玩的 、最轻松的,这都是那些甜味的碎片。



这是他接受中央电视台采访,我本来以为说我的儿子5岁就看贝塔世界的人,会不会说这个书是他最喜爱的书。可是他告诉记者说:我最喜欢看的是《中国历史地图集》。



有了这些碎片,我儿子到今年才上了高一,他就为他高三的高考选择地理学科,他万分投入的在地理学当中。他现在有一个小小的梦想,他要做中国与世界文化的传播者和介绍者。



在减负的声浪一浪高于一浪的时候,各位不要忘了,九年的义务教育是一场考试作为终点。我们不要再去看着说别人家的普通与不普通,我们不要看着别人家的地图大与不大,也不要看着别人家的书房多与少,我们要以自己和孩子所共同喜爱的那一片碎片开始。


可以是每天读一本书。可以是每周看一部电影,也可以说你每一个假期带他出去玩,然后你就观察孩子的眼睛,当他眼睛闪闪发亮的时候,那就是他的黄金碎片。


我儿子是哥哥,还有一个妹妹,妹妹初一,她最近刚读的《红楼梦》,《红楼梦》是必考必读的书,她不喜欢《红楼梦》,我说没关系,我们一起来设立《红楼梦》的碎片式的游学计划,大观园我们已经去了,南京的江宁织造府我们要去,过了冬季我们去植物园看看黄叶村庄等等。


很多的这些碎片合起来,我想过了三年,我的女儿、我的儿子,他肯定会对《红楼梦》有更多的了解,有可能会喜欢上《红楼梦》。



特别是这一条,你不喜欢,你也得给我读。这是我们高考的一个语文试题,分值是10分,请从《红楼梦》中,林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱中选择一人,用一种花来比喻她,还要简要的陈述理由。


各位,现在是考场,你们想想这答案怎么写呢?150字,10分!想一想,我们的孩子未来有这么多的阅读的挑战,我们怎么解决它呢?



阅读碎片,我们合理地利用我们的阅读碎片的时间,我们合理地运用阅读碎片的方式,把它重新组织起来。



可是现在还有人认为这些碎片化的时间,不能让我们孩子深入地阅读,这些碎片化的阅读不能让我们孩子进入深刻的思考,这些碎片化的碎片多么的不系统,这些碎片化的碎片多么的不全面。


我觉得它们都不是问题 都不是碎片的问题,是我们人的问题,是我们在这个碎片化的时代中,我们被碎片所裹挟,我们自己成了一个碎片化的人。



因此我们要反过来,碎片化它没有原罪,碎片化阅读也一样,我们应该尊重那些坚持碎片阅读的人,他们开启了一个进行深入阅读的可能性。在座的各位请你鼓励他们,请你支持他们,请你帮助他们。



我89岁的老妈妈,现在每天刷抖音,但是对我来说,我要感谢这些碎片化的工具,让我老妈妈在她的生活之余,获得很多快乐的事情。



这个爸爸是一个全职工作的爸爸,他不像我,我还做过三年的全职爸爸,他是个全职工作的爸爸,他知道育儿是他的一个短项,是他必服的那一服药,我们知道,如果你不认识到这一点,你的将来会为此而感到头疼,为此感到一些稍微的后悔。



所以他就坚持地写,写了整整一年,这是今年的10月8号写的:假期的最后,我成了金V。什么叫金V呢?月阅读量1000万,这是一个对于他来说,我觉得是一个很大的进步,作为一个没有闪亮标签的普通爸爸,一年时间就达到这里。



碎片支撑了他,他在忙着本职工作之余,我看他的育儿的一些观点,逐渐地自我修正,如果说没有这副药给他的话,他可能在未来的育儿道路上,还会犯到一定的错误。



你看,他及时地扭转了,从以前刷微博为了学习育儿,现在写微博目的还是学习育儿,为了孩子更好的养育是我的初心。



他给我们一些建议:在碎片化时代怎么办呢,看书没时间,试试听书吧。我非常赞赏他的这种建议和他的这种行为。



那我介绍一个闲人刘大姐,刘大姐就是这边这位,她退休以后就跟着别人去跳广场舞,但是她觉得,哎呀,这是啥呀、姿势也不怎么美、音乐也不太动听。于是她就到处学习,在网上找,然后还委托我来找到北京舞蹈学院旁边的商店,去买一些民族舞、各种舞,然后她就改编,去编两年、三年、四年、五年、六年。



到了这个时候,她成了市里边的舞蹈家协会的副主席、成了江苏省的广场舞联合会的副主席、成了全国的广场舞联合会的副主席。



我是一个九年阅读的慢师傅,我曾经也特别的享受生活,我还开了一个咖啡馆,在我的咖啡馆里,我陪着我的儿女读书,阳光洒在我的身上。



我觉得读书对我儿女太好了,可是特别幽怨地我发现,将来我的女婿、我的儿媳妇是不是一个读书的人呢?可能真不一定,于是我就开始了阅读推广的工作,我希望将来他们能找到一个爱读书的人。



所以说2010年开始,我在北京组织了故事妈妈团队,这个化了妆的老头就是我,然后到处给孩子们讲故事,进幼儿园、进公共图书馆、进学校,我从9年前开始下班去上阅读课,到今天上午为止我上了632节阅读课。



在上了阅读课过程当中,我发现我们过去教了很多的是主题,我们没有教阅读本身,我们没有把阅读的能力教给孩子,所以我把重点就放这里来。我想了这一个黄金的碎片,那么它就成了我这么多年来,一直坚持弥补、去学习,去实践的一个重要的突破口。



我就教阅读,我通过绘本教会孩子阅读的能力,我通过绘本的阅读去教孩子阅读的工具、阅读策略,每教一次,我就做教学的反思,哪里不足补哪里,我就去学很多新的知识,图像叙事、教学设计等等,在我教学过程中,我开始生产碎片,我发现有的阅读策略是可以总结的,于是我总结了以下五个,联策略、影策略、问策略、预策略和结策略。



我把这五策略加上第一个,就是趣策略。趣策略不一定是个策略,一开始接触的时候一定是甜味的、有趣的,"趣 联 影 问 预 结"就成为一个阅读的过程,我把这些心得体会写了六本书。



然后每本书讲一个策略,有了这些书我帮助更多的人,我帮助了老师,老师可以帮助更多的学生,一届又一届的学生,可以学到他们的阅读工具、阅读方法,慢慢地让孩子的思考发生了变化,让孩子不再基于把书读完,边读边思考,让他无形中 大脑思维获得了一个巨大的进步。


这些工具和策略是我们过去很少教给孩子的,如果我们用这些方式,那我们的孩子更学会了判断分析碎片的能力,如果这样的话作为一个老师,最欣慰的就是:善教者使人继其志。



我们找到自己的黄金碎片,我、那位刘大姐、那位一年的写微博的金V育爸,我们找到自己的黄金碎片以后,把它串联起来,就成了我们特别重要的一个硬核,此时正值冬天,我就突然想到了:冬天里最常见的一片片的雪花,一片、两片、三四片,五六七八九十片,这一片片的雪花飘在地上,和泥混在一起也就护春泥里去了。



飘到我们手里,我们的热度把它融化了也就不见了。如果我们要学习堆雪球那种方法,把一些碎片找到以后,比如说我的阅读,阅读教学,把它揉一揉、拧一拧,搞成一个坚实的硬核,这样它就滚雪片,你会沾起无数个雪片,千片万片的雪瓣,成为一个特别美好的、特别美丽的雪人,谢谢大家。


本文来自微信公众号:CC讲坛(ID:ccjt2014),作者:李一慢

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