体育，终于成为“主科”

随着“双减”与体育中考改革的不断推进，属于中国校园的体育时代，正在加速到来。本文来自微信公众号：体育产业生态圈（ID：ECO-SPORTS），作者：刘金涛，编辑：殷豪男，头图来源：IC photo

近日，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准2022》）。这其中备受关注的，便是“体育与健康”课占总课时比例10%-11%，超越外语，成为了小、初阶段第三大“主科”。

全国义务教育课程标准每10年修订一次，现行义务教育课程方案和课程标准分别制订颁布于2001年和2011年。根据计划，新课程、课标将于2022年秋季学期开始执行。

此次教育部发布的新课标，对校园体育做出了重大调整，全面提升了体育教学与考核的比重，在展现出提升青少年体育与健康的目标之外，更是把体育教育推进到义务教育的全阶段，这将帮助体育人群增长以及体育市场的发展。而短期来看，这也将是体育培训行业的一次重大机遇。

1. 总课时比例超外语，“体育与健康”成主科

《课程标准2022》实施以后，体育老师终于可以不再“生病”了。

根据规划，从今年秋季入学起，全国九年义务教育学校各年级均会开设“体育与健康”课，占总课时比例10%~11%，超越外语（6%~8%）和理化生、科学（8%~10%），成为小、初阶段仅次于语文和数学的第三大主科。

从课程设置上来看，义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。共有三大课程总目标：掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；积极参与体育活动，养成良好的体育品德。

与此同时，考虑到义务教育阶段儿童身体发育的变化，新课标将目标分为“四个水平”，并设计相应内容。针对水平一目标，专门设置基本运动技能的课程内容，为体能和专项运动技能奠定基础；针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能和专项运动技能的课程内容。健康教育和跨学科主题学习，则将贯穿整个义务教育阶段。

其中，健康教育由体育与健康、道德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担，体育与健康是落实健康教育的主要课程。体育文化和体育精神主要融入体育与健康课程内容之中。

而在课程地位的上升背后，体育与健康该如何评价、如何考试？同样是规划实施的关键。规划也给出了命题设计应注重的4个方面：核心素养水平考试；创设贴近生活、具有较强应用性情景；以结构化的知识与技能为主要命题的内容；命题形式以实践测试为主。

此外，评价要采取过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估等参考依据。

如今，“开齐开足体育课”正变为现实，“把体育课还给操场”的时代，或许正式来临。

2. 收录六大类运动！体育老师的担子更重了

根据规划，在基本运动技能、体能等提升学生身体素质的项目之外，新课标中的“专项运动技能”版块收录了六大类运动：田径、球类、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新兴体育。

从新课标定义上来看，中华传统体育类运动项目可分为武术类运动项目（如长拳、形意拳、八卦掌、中国式摔跤、太极拳、射箭、射弩等）和其他民族民间传统体育类运动项目（如舞龙、舞狮、摇旱船、跳竹竿、赛龙舟、荡秋千、抢花炮、珍珠球、毽球、墩球等）。

这实际上也照顾到了不同地区、不同文化乃至各个民族之间，学生对项目的选择问题，同时也对传承中华传统体育文化、弘扬民族精神给出了新的答案。

与此同时，“因材施教”的理念也体现在这六大运动板块之中。比如水上运动项目可分为蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等。而冰雪运动项目可分为速度滑冰、高山滑雪、冰球等。提供切合不同地区优势项目的选项，满足更多学生的爱好，同时也让更多天赋少年们得到展示的机会。

此外，新兴体育类运动项目可分为生存探险类项目（如定向运动、野外生存、远足、登山、攀岩等）和时尚运动类项目（如花样跳绳、滑板、极限飞盘、跆拳道、独轮车、小轮车、飞镖等）

当然，新课标也对体育老师们提出了更多要求，拥有更多技能的体育老师将成为“香饽饽”。而在新规落地过程中，随着校园设施与教师力量的转变，初级阶段或许仍将以田径、球类和体操这样的传统校园体育项目为主。

不过，从学生身心成长与体育技能学习来看，这点不足之处并不是最重要的。当校园体育的分量逐渐占据儿童青少年的学业，如何帮助他们顺利进入操场、选择热爱的运动项目、找到自身优势乃至发挥天赋，也需要家长、老师与校方的通力配合。

或许，师资力量紧缺会成为学校未来的一大难题，因此与体育培训机构进行合作的消息有望大量回归。氪体曾报道过诸多此类案例，培训机构与学校的合作不仅能缓解教师力量不足的危机，为校方储备人才争取时间，更能够通过专业属性帮助儿童与青少年系统性地参与体育。

3. 体育培训市场的大爆发，要来了吗？

当越来越多的儿童青少年参与体育，成为“运动人口”，也夯实着国家体育发展、体育强国建设的金字塔塔基。

体育教学，着重于平时的积累与锻炼，新课标则深化了这一趋势。从细节来看，新课标提出重视综合性学习评价，评价内容围绕核心素养，既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又关注学习态度、进步情况及体育品德；既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成。

部分教学目标示例

但无论如何，当校园体育人群不断扩张，这对于体育培训、兴趣班以及夏令营等体育生意，都将迎来更广阔的空间。与此同时，当体育成为更多孩子的需求，体育培训无疑将迎来更顺遂的市场环境，以及更为严酷的市场竞争。

从人才角度来看，随着体育培训的统一归属管理，专业人才的培养将进一步获得新的生长空间，越来越多的体育生有望获得更多行业机会，成为职业教练、体育老师。从学生参与、家长重视到人才扩大，新课标也将带动着整个社会意识得到提升。

与此同时，新课标提到的训练、比赛，也让体育氛围和文化建设得到进步，譬如失败教育、挫折教育，以及拼搏精神、团队精神等个人品质，都需要在校园教学、赛事以及学习过程中去获得。

体育培训的新时代即将开启，但在生意之外我们也需要认识到，体育的发展和进步，其原动力也许并不在体育本身，而是基于更大维度的社会改革、制度变迁以及群体意识的觉醒。幅员辽阔、拥有14亿人口的我国，想要收获教育改革对体育带来的积极成果，无疑需要更长的时间和更大的耐心。

新课标，打开了一个新时代的大门。我们相信，中国儿童与青少年与体育“双向奔赴”之下，众多体育项目的发展会更加繁荣，体育强国的梦想，也将以更为坚实的形态得到实现。

本文来自微信公众号：体育产业生态圈（ID：ECO-SPORTS），作者：刘金涛，编辑：殷豪男