文科，一败涂地？

1.不仅是文科，理工科也在经历着一轮“衰退”。2018-2022年这5年里，中国教育部撤销本科专业按“布点”排名：

工学：939（个）

管理学：546（个）

理学：447（个）

艺术学：418（个）

文学：286（个）

经济学：110（个）

教育学：97（个）

法学：96（个）

农学：95（个）

历史学：12（个）

医学：11（个）

哲学：3（个）

数据来源教育部各年度《普通高等学校本科专业备案和审批结果》

不符合社会需求的专业会被自然淘汰。各省教育厅的撤销原则不外乎：不适应经济社会发展、社会认同度不高，社会需求量明显下降、就业率低、报考人数少。

从撤销数量看，工、理、文各学科都在经历着一轮淘汰。

 

2.衰退的同时有大量适配数字化技术、产业趋势、国家战略、社会新需求的专业在诞生。2020-2023年教育部新设专业按“种类”排名如下：

工学：45（种）

农学：11（种）

法学：10（种）

管理学：10（种）

艺术学：9（种）

理学：8（种）

教育学：7（种）

文学：4（种）

医学：4（种）

经济学：3（种）

历史学：2（种）

数据来源教育部各年度《普通高等学校本科专业备案和审批结果》

新设专业同样以理工科为主，但文科也并没有掉队，如果把管理+艺术+教育+文+法+历史+经济加在一起视作“泛文科”，那么文科共45种新专业，和工学并列第一。

 

3.单说“文科衰退”，给人一种理工科欣欣向荣的感觉，实际上在这一轮社会范式转型中理工科也无法独善其身。衰退的不仅是“旧文科”，还有“旧理工”。

于是我们看到：

“机械工程”改名“智能制造”；

“土木工程”改名“智能建造”；

“纺织工程”改名“智能服装设计”。

 

 

4.传统工科在“智能”、“大数据”面前遇冷，是源于基建、制造业等行业已进入成熟期，人力需求饱和。以建筑土木专业见长的同济大学，2022年在河南省断档4万名；生化环材“四大天坑”回报周期长、就业难；几乎所有工科生都在自学转码、群体性逃离本专业。任何专业都逃不过社会经济周期的变化。

 

5.理工科在迎合数字化浪潮，文科也在推“智能传播”、“数字艺术设计”、“数字人文”。

 

与其说文科衰退，不如说所有传统的大学教育都在经历一场变革。

这不是“文”相对于“理”的衰落，而是“旧”相对于“新”的衰落。

 

7.这场变革有文科被迫的无奈：纯文科学院招生难、毕业生就业难、科研评价体系劣势、高校排名劣势等。

 

8.也有着主动适应环境的努力。2020年，教育部主办新文科建设工作会议，130余所高校参会，联合发布《新文科建设宣言》：

“一个国家的发展水平，既取决于自然科学发展水平，也取决于哲学社会科学发展水平。”

“文史哲促人修身铸魂、经管法助力治国理政、教育学培元育才、艺术学美人化人。”

“新时代新使命要求文科教育必须加快创新发展。”

 

9.学文科不代表这辈子就完蛋，“文科倒闭潮”被渲染过度了，新旧更替的混乱反而代表着机会，你要看到机会所在。接下来我讲讲文科的价值和文科生如何抓住机遇转型翻身。

 

10.传统上文科有三类买家：个人、企业、国家。

个人：有建立审美、价值观、思辨、沟通/阅读/写作等的需求，供给侧是文史哲/艺术/教育等专业。

企业：有降低内部摩擦成本、市场通路、组织效率等的需求，供给侧是经管财会/管理/心理/营销等专业。

国家：有资源调控、社会治理、制度建设、政策执行等的需求，供给侧是政经法/社会人口/民族宗教等专业。

 

11.先说结论：我们所看到的文科衰退，一方面是旧买家的收缩和转型；另一方面是新买家的需求无法被满足，你怀揣着旧供给去找新买家，人家当然不buy了。

 

12.比如说个人的知识获取、技能培训，传统上95%依靠学校，5%依靠家庭。无论是北大还是北大青鸟、新东方英语还是新东方厨师，都是学校借助文凭、证书、学历垄断着“知识”和“人才供给”，师范院校毕业生自动获得教育行业的就业优势。

 

13.所以一旦知识获取渠道多元化，学校就要开始反思自己是否有资格占用学生大量的时间、师范生就要考虑自己这碗饭还能吃多久。你可以在互联网上找到哈佛耶鲁斯坦福的网课、在B站/Youtube上有博士学历的自媒体给你耐心讲解线性代数、微软谷歌的技能证书在冲击学历权威。

 

14.我读大学期间的收获主要靠自学。我是文科生，在本科自学了后端开发、毕业去做了互联网产品经理，没有上一门课，靠的只是去学校图书馆借书和看免费的网课。

 

14.新一代年轻人的社会化的需求，也不来自父母和学校了，更多是靠同龄人朋友和向KOL学习。外网有一个专门教男生如何刮胡须、修电器、处理交通事故的博主，因为他很小的时候就失去了父亲，只能依靠自学，他便把每个男生都应该掌握的技能录成了视频，在互联网上大受好评。

 

15.可以问下自己：我的阅读写作、为人处事、职场关系、情感生活、心灵安慰等需求，是从谁哪里学来的？是在向谁索取经验？是谁解决了我的疑问？这些答案就是新文科的需求所在，谁能满足人的市场，谁就能被buy。谁就永远不会失业。

 

16.企业需求的变迁同理，工业流水线时代强调效率和精益生产，于是产生大量会计、工业管理的人才需求，来进行财务报表优化、采购、生产、库存管理的工作。

 

17.数字化时代企业的经营重心变成了通过用户画像精准获客、投放广告、用户生命周期变现、增长黑客等。运营、投流、操盘手、销售、数据分析的需求就大幅上升，而高校要延迟很多年才能开始培养这类人才，于是新的职业套利市场又出现了。

 

18.在2019年我找工作的时候产品经理已经是互联网公司中一个很成熟的工种，但直到2021年北京师范大学才首次开设了“互联网产品经理专业硕士”，第一批学生要到2024年才能毕业，而这一年距离4G元年（2013）已经过去了近十年，移动互联网的前半场早已闭幕。

 

19.这十多年里，互联网公司只能向其他专业采买“产品岗”的人力需求，行业实际上更倾向于招聘计算机相关专业的毕业生，其次也要是理工科优先，但实际上并没有某一个专业可以对口提供“产品经理”的人才培养，经济系统的需求和教育系统的供给是错位且信息不对称的。

 

20.国家需求同理，传统的法学、社会学、行政管理已经高度饱和，但涉及新技术治理的诉求又极度稀缺，比如数字经济监管、AI伦理治理。

 

21.不仅要跟进数字技术，在全球治理、文化创新等的战略诉求也存在大量人才缺口，这是真正传统的纯文科阵地。例如中国在联合国会费缴纳占比20%，排名第2，但雇员占比仅为1.2%（2021年），排名20。

 

22.高中历史老师曾在课堂上提起：

“你们这一代文科生的历史使命，就是继承并创新中华五千年文明的思维、精神、哲学和文化，创造性地发扬光大，找到救赎现代人的答案。”

那年我17岁，在许多人埋头疾书的高三课堂上，这句话我是真的听进去了，多年以后看到李子柒的视频，被惊艳到陷入沉思，我想这就是老师心里想要的答案吧。

 

23.高校作为制度化组织，并非不思进取，调整课程要论证、审批、资源调配，新设立一个学院的周期通常是3-5年。而企业界（尤其是数字经济）的知识迭代以季度为单位，强调敏捷生产、快速迭代，在AI领域甚至隔了一个晚上，你的知识就落伍了。

学术体系追求严谨和商业体系追求效率是一对永恒的矛盾，教育供给必然始终落后于市场需求。

 

24.在我读大学的2016年，文科生最高薪的出路是读金融系，去央企/外资/香港的投资银行工作，顶尖岗位能拿百万年薪。假如一名和我同龄的本科生在2016年读本科，7年后，2023年硕士毕业的他面临的是经济周期+极度内卷的金融硕+四财一贸等金融院校分数线大幅下滑+金融行业的裁员降薪……

在上海做CFO的哥哥，从160万年薪的岗位上被裁员后，能跳槽的下家至少也要薪资砍半。

 

25.7年本科+硕士是高等教育的基础变现周期，但7年足够社会上发生翻天覆地的变化，还是拿2016-2023为例，这7年里发生了什么：

出生人口：1786万→902万，下跌50.5%

高校毕业生：765万→1158万，增长51.4%

博士招生人数：7.73万→15.33万，增长98.3%

新能源汽车销量：50.7万→949.5万，增长1872.8%

直播电商市场规模：250亿→49168亿，增长19667.2%

......

直播电商从无到市场规模突破1万亿仅用时3年，而读个本科都要4年。

 

26.教育本质是对未来人力资源的投资，但如果一名学生在本科入学前选专业的决策，在他硕士毕业那年已经完全不成立了，这就不只是文科的问题，是整个传统的教育投资变现路径已经到了崩溃的边缘，这无关文理。

 

27.大学同时承担着"人的塑造"（培养批判思维与完整人格）和"人力生产"（输送技能型劳动力）的双重目标。单独只念文科或理科，既不能拥有完整的人格，也无法在就业市场上找到好工作。文理分科思维是旧视角，而拿着旧地图找不到新大陆。

 

28.在就业市场的角度，如果你是文科生，且已经高中毕业，请先破除“我是文科生”的身份思维定势，你一样可以去学习编程、人工智能、机器人。我高中读的文科，本科拿得是工学学位，修过城市规划、社会学、计算机、工商管理4个专业，毕业做过产品经理、商务、销售等近10种岗位。文科生们，不要让身份标签限制住你。

 

29.工业时代的教育与数字时代的社会是错配的，但我觉得没必要让教育被动去追赶产业，因为追赶还是在旧思路上发力。普通人也不要去等待教育改革了，不管你现在是高中，还是读大学，或者已经毕业，都有可以立刻行动起来的对策。

 

30.如果我重新回到17岁去填高考志愿，为了能度过更美好的大学四年，我会遵循两个原则：

1.北上深杭以外的城市能不去就不去；

2.选课程压力小、好划水混毕业的院系，方便我自学+多多实习+社交+做自己想做的事情。

 

31.如果重新回到大学去读书，为了在毕业时更具有竞争力，我会这么做：

1.着重学习技能点和解决方案，而不是攀爬某个专业；

2.拿文凭、多多结交朋友、锻炼自身能力，而不是追求高绩点；

3.在校园里就低成本创业，而不是只学习。

 

32.文凭的知识属性在贬值，所有大学的课程都可以在互联网上自学，名校光环也日益被解构，然而人脉价值不可替代。以后读大学的价值就如同读EMBA、总裁班等，变成建立圈子和人脉的工具。要么读最好的大学链接最好的人脉，要么退出内卷踏实学技术。

 

33.在塑造完整人格的角度，文科能够培育“人类之所以是人类”的四大最低层能力。

 

34.能力一：感受与描述：我能够辨析是什么和不是什么，我能更高像素、更细粒度地感受外部世界与内心世界，我能用语言精确转译出感官的感受。

 

35.能力二：归纳与概括：我能抽象出事物的一般特质和理论，能辨别事物的主要的方面和次要的方面，能穿透性地看到本质所在。

 

36.能力三：演绎与解释：我能在不同条件下变通灵活地运用知识解决眼前的现实问题，能严谨溯源出结果的根本原因/主要原因/直接原因，能一句话说清楚错综复杂的现象到底是怎么回事。

 

37.能力四：论证与辩驳：我能运用辩证法剖析一切话题，能判断黑白灰是非恩怨对错，能在舆论和语言的世界为自己的利益做辩护、立于不败之地。

 

38.文科用一句话概括就是“搞人”，一切关于“人”的认知就是文科，文科素养能够让你和这个世界更好的相处、和自己更好地相处。

 

39.以上四者是本自具足的向内能力，除此以外，文科还有混社会的四大应用能力。

 

40.能力五：表达与沟通：我能运用词汇/语法/逻辑结构来组织语言输出想法，能倾听出对方的真假意图/弦外之音，我能因时制宜地融入语境的权力秩序。

 

41.能力六：同理与共情：我深刻懂得人类的情感，我知道你想要什么，我理解你的一切，我们有着同样的感受与渴望，你就是我、我就是你。

 

42.能力七：媒体与传播：我敢于明确且公开表达自己的立场和观点，能够利用媒体工具放大传播力，能够在数字世界打造个人品牌、制造知识资产。

 

43.能力八：团队与组织：我能拉团队搭班子分工协作完成大型/高级/复杂的任务，我具有领导意识、懂得对自己和集体的事情负责任，我能向外链接人脉互补资源。

 

44.文科的特点是内隐于心不直接、是难以成为可量化的生产要素、是不够“工具”、是看起来似乎没啥用，在技术当家的现今真是要被冲烂了，但没人敢说一句文科无用。

 

45.科幻作品最常犯的错误，是只幻想技术如何发达、武器如何先进，却在社会形态、人性、日常生活、组织与意识形态等方面极度缺乏想象力，在星际帝国复制封建制、机器装甲用刀剑互砍、强人工智依然服从人类的指令......相比于可以计算的物理和数学，社会的混沌和人心的复杂反倒更难一些。

最能预测AI会颠覆些什么的，不是数学家、算法工程师和CTO，而是社会学家和哲学家。

 

46.本文的目的不是对技术因噎废食，人类值得一个更美好的未来，并且这个未来一定是要以人为核心的，给岁月以文明、让技术造福更多的人类。

 

47.我在社交媒体发过一条动态：“能给文盲提供就业岗位，比过分发达的科技更重要”，人是一切的目的和意义，我们所做的一切工作都是为了每一个你，也是为了每一个我，唯独不是为了少数的你、少数的我。