为什么我不赞同学生刷题？

本文来自微信公众号：格致论道讲坛（ID：SELFtalks），作者：吴於人（同济大学物理学教授），图片：作者提供，原文标题：《我怕我变成了一个冰冷的机器，只会教学生做作业，而他们也变成只会刷题的人 | 吴姥姥》，题图来源：《小舍得》

大家好，我是吴於人，同济大学退休的物理老师。很多人都叫我“不刷题的吴姥姥”，所以今天我就讲讲不刷题的故事。

在我经历当中，当老师是一件很快乐的事情。但在这个过程中，我也有想想就很怕的事情，那是什么事情呢？听我讲两个故事。

第一个故事。有一次一个学生找到我，他说：“老师不得了了，我简直是不想活了。”我说：“干什么呀？”他说：“我这次又不及格了。你帮我把分数弄上去吧，因为我已经好几门不及格了，我妈妈听到了这个消息肯定会晕过去。”

我说：“那你为什么不好好读啊？”他说：“没办法，我妈妈让我一定要学这个专业。但是我不喜欢它呀，我实在是没有劲头学。”

听了他这个话，看他要死要活的样子，我简直是无话可说。这是一段刻骨铭心的对话。

还有一个故事，让我非常非常有感触。

这是同济大学的教室，有一次我站在教室门外等里面的老师下课，在那徘徊的时候，就发现旁边有一位女士也在那走来走去。

我说：“你也等人啊？”她说：“我等我儿子，他在里边。下了这个课，我要把他送到另外一个教室里。等吃午饭的时候，我要把他带到旁边的出租屋里去吃饭。下午放学我也要带他回家，看着他写作业，跟着我一起睡觉。否则他就要去游戏房。”这样的家长累不累？

她告诉我，她是从东北过来的，辞了职来陪儿子读书。同济大学的学生让家长这样操心，到底怪谁呢？

学生们有时候会来问我问题，但是问的最多的时候是考试前，问的最多的是这道题怎么做、那道题怎么做，还问我会不会考这样的题目。其实在讲课中，有很多问题可以讨论，比如这个定理哪来的？前沿有什么样的研究？但他们就是对题目感兴趣。这说明什么呢？

其实到后来，我就真的好怕，我怕我变成一个冰冷的机器，只会教学生做作业，而我的学生们也会变成只会刷题目的人。那将来我们孩子怎么办？

最后我决定要拯救灵魂，我要为学生创造一些条件，让他们喜欢学物理，而且能学会研究。

为孩子们创造一个环境

想要拯救别人，首先就要拯救自己。我想了半天，我为什么那么喜欢学物理呢？为什么对这个也好奇，那个也好奇呢？我觉得这和小时候我父亲对我的影响有关。

 ▲ 童年照片

我父母非常忙，他们陪伴我的时间很少。但是我现在回想起来，他们的陪伴质量是很高的，因为他们老是鼓励我们去探索生活上的事情，去问这个怎么样，那个怎么样。

我记得一件小事情。我小时候父亲牵着我走路，我们走得快，然后他走的时候，左右脚跟我正好是相反的。结果就是我的手被他的手牵着往前的时候，我就要顺拐。然后我肯定不愿意了，就向前跳一步，也牵他一下。然后他也来一下，我又来一下。我们在马路上走路的时候，经常会有人笑我们。我们两个人就是这么跳着走。

我父亲后来就问我说，你为什么不肯顺拐，顺拐为什么不行，这里面有没有物理道理。那时候我还很小，但在这样的环境下长大，我是肯定会对什么都好奇，对什么都要想一想的。

那么，孩子们是不是也可以有这样一个环境呢？

我曾经跟同学说，你们有什么问题要提出来，要好奇，要质疑，要向老师问问题。如果不敢问老师问题，那你就亏了。因为国家给老师工资，你爸爸妈妈交学费，那么老师就有义务抽出一定的时间回答问题。如果你们都不去问老师的话，那你就浪费了这个资源。

我们就觉得，应该不要让青少年沉迷在被动的刷题上。“刷”这个字我真讨厌，你可以刷衣服、刷鞋，但是不能刷题。不刷题不是不做题，而是要研究题目，研究你学的内容。

那么我和老师们就用了各种方法去研究，其中有一个成果我也挺得意的，就是建了物理探索实验室。同济大学对我非常支持，实验室里面有很多的房间，有力学的、电磁学的、光学的等等。

里面真的是很好玩。比如在天上用的光纤陀螺，我跟航天部门研究光纤陀螺的人交流以后，把它做成演示。那么孩子们只要转这转盘，转了多少度等数字就出来了。

孩子们到了里面流连忘返。骑自行车的速度按比例去增高一下，可以骑出接近多少光速，屏幕前相对论的视觉效应就出现了。

 ▲ 上海市科技人才培养基地——同济大学物理实践工作站

上海市科委、教委看到了以后说：“你对青少年开放吧！”所以建立了上海市青少年科技人才培养基地——同济大学物理实验工作站。这是上海第一家工作站，现在上海有20多家这样的工作站。我们的经验也传授给了其他开工作站的老师。

 ▲ 趣味物理竞赛活动照片

我们的工作站举办了很多很多的活动，其中就有趣味物理竞赛。我出了一道题，让大家搭一个装置，把看谁把乒乓球打得最远。但是这个装置的启动顶多只能吹一口气，并且里边不许用带电的装置，不能吹一口气吹开一个开关。用机械传动的方式，你一口气怎么把乒乓球打出去。这是当时的场景，非常好玩。

办这种活动初期来的人很少。有一次办物理兴趣班，我们安排了6个辅导员在那边辅导，结果只来了3位同学，我就挺着急的。后来我们慢慢名声大了，报纸都宣传了，来的人非常多，报名也很难报了。

不刷题才能学会真知识

“不刷题”是我们提出来的口号。不刷题才能学好各门课，不是不刷题也能学好。

不刷题才能学好，因为你刷题刷出来的不是真正的知识，那个知识是浮在表面的，你背出来的，没有进到你心窝窝里面去。它不能将来帮你成长，帮你应用，变成你的各种能力。

我退休以后，就根据前面的经验，与周围一些年轻人一起继续做物理教育，满足娃娃教育的需要和社会的需要。

我刚才讲的物理工作站里有一个5岁的小孩，他一直跟着我们。到我退休在外边继续做这些工作的时候，他还跟着我们做一些创新课题的研究。在2020年，他在高中的时候就被选为少年科学家，进入了国际顶尖科学家论坛发表演说。我觉得这样的学生学习不会不好，考试不会不好，因为他有自信心、有责任心了。

在2018年，我们联合同济大学的10位教授、博士共同成立不刷题俱乐部。成立大会以后，大家在聊天，有这么一个玩具在桌子上。跟大家聊着聊着，我就说：“这个是弹力势能变成动能，动能又变成弹性势能。”没想到一个在我对面的朋友就把这个拍下来了并发到网上。过了一会儿他就说：“吴老师，火了火了，好多人在转发、点赞。”

我就纳闷，在想就这么一句话还能火？因为那时候我根本就没做视频的经验。我说：“这样的玩具我那边一大堆，我一个个都可以做。”别的年轻老师就说：“吴老师，我们也来吧。”于是就这么开始做视频了。

2019年的一个视频是我们的第一个爆款视频。当时我在百度上看到一个图，我就觉得光线的产生的影子应该是相似三角形，但是图上画的是不对的。我觉得错误的东西一直放在网上是不行的，应该告诉大家这是错的。所以我就拍了这个视频。

没想到第一个视频就火了，有1700多万的阅读量。好多人关注的是我手里的那个饼，还在猜是什么饼，是煎饼还是鸡蛋饼。我本来还有点矜持，觉得在大众面前手舞足蹈或者是开玩笑还很紧张，不是课堂上的那种感觉了。但是这件事情以后，我就想，只要大众喜欢，只要科普能够传播出去，随便怎么放开了说吧。

视频里我穿着花棉袄和狗狗鞋。这是疫情期间隔离在家，也没有人帮我拍，我就自己来。当时我就带着孩子们做一些实验，然后引导他们在家里做。很多的孩子会发视频给我，还有全家老少都来比的。

我们跟小孩玩的时候，很多小孩会找那些短的杠，他认为短的重心低就稳，实际上不是的。所以这些在家里做的实验，可以让孩子们在疫情期间不浪费时间，做些小研究。后来很多人在做我的小实验的时候，我还引导他们写小报告，非常有意思。

2021年“神舟13号”上天时，我又做了一些实验。

2022年举办冬奥会，我觉得冬奥会又是一个讲物理的好机会。冰墩墩大家喜欢，我要用冰墩墩讲，但是当时想买又买不到，我就问一个小朋友借，他还舍不得，最后还是求来了，然后就做了。我借助冰墩墩吸引好多人，也挺得意的。

为什么有的东西是透明的，有的东西不透明，这到底是怎么回事？我就利用冰墩墩的外衣吸引大家，讲了光的波粒二象性。我觉得借这个热点说我的硬科普，还是挺有意思的。

到了今年（2023年），我就特别关注引导孩子。因为有很多人问我问题，那我回答问题的时候就希望引导孩子们自己去探索。

一个农村的少年问我这样的一个问题，其实对我们很多人来说，这可能不是问题了。但是这个农村少年告诉我，他们那边基本不上科学课。我就跟他讲，我给你3个问题，你能不能研究呢？

第1个问题，我希望他自己找到这个关系。就是从妈妈那边的脚，到镜子这边，再到他的眼睛，画两条线，找到一个关系。后来他画成这个图。

第2个问题，你能不能用什么样的办法，让你们互相之间都能看到？他也做了研究，还专门拍了视频回答我的问题。

第3个问题，我让他最后总结一下光的反射有什么样的规律，他也在百度找了资料，然后用自己的话总结出来。我当时就非常高兴，并让他把自己的研究体会带到班上去讲给同学听。

不刷题的火正在扩散

我希望研究物理或者研究科学的种子，在孩子们的心里发芽。

不知道大家有没有想起自己初中学物理，在学滑动摩擦力的时候，老师说滑动摩擦力等于摩擦系数乘以正压力，和面积无关。那学生都会奇怪，明明是两个面摩擦，为什么和面积无关呢？

所以要好好地考虑一下，学物理是让学生死记还是让学生自己去研究。

这是我身边的一位孩子，我就鼓励他去研究研究。结果他写了一个小论文，研究出来就是说这个结论有一定的条件。而且他研究过程当中，把到底怎么产生摩擦力的原理也基本研究到位了。当然，整个论文还是有点问题的，那么我鼓励他继续做。因为只要你鼓励了，他真的会研究。你不要小看他们，我们老说，相信孩子的一切可能。

 ▲网友留言

大家的留言都让我惊喜、让我感动。有了这些鼓励，我就觉得再累再苦也是值得的。

另外就是老师们给我的鼓励，他们也会去研究一些小实验，发明一些小的道具，放在同学面前展示。

很多中学老师会把我拉到了他们中学教育的群里边，这些群都是在努力地实践，怎么更好地把学生教成一个有科学思维的、有动手能力的，未来国家需要的接班人。

我觉得这是一个很好的现象，老师的面貌变化是最重要的，不刷题做研究的生态正在逐渐地成长起来。

讲到这里，我的故事告一段落，但是不刷题的故事还有很多很多。现在你们可能不读书了，也不做题目了，但是还有没有刷题的感觉呢？

所以希望你们理解“不刷题做研究”深层次的意义，做自己的主人，找到你热爱的工作，干你的事业，努力让自己的潜能充分地发挥起来！

谢谢大家！

本文来自微信公众号：格致论道讲坛（ID：SELFtalks），作者：吴於人（同济大学物理学教授）