儿童是完整的人，不是成年人的瑕疵版本

本文来自微信公众号：简单心理 （ID：jdxl2000），作者：江湖边，原文标题：《最难过的是，没人真的关心孩子》，题图来源：AI生成

最近一则离谱新闻：#1岁女童在飞机上哭闹，被2名陌生人关进厕所“立规矩”#又引发了互联网对“厌童”现象的争论。

有人说：为什么你不敢挑战一个打呼噜的壮汉，却可以欺压一个幼童呢？

它点出了歧视儿童、动物虐待、女性剥削背后所共有的“恃强凌弱”特征。

儿童是很容易不被当作一个“完整的人”来对待的。

对某类群体的歧视性排斥背后，有个介导因素是：非人化（dehumanization）。指否认个人或群体的人性以及一个完整的人应有的心理过程，包括认为对方没有体验和表达情绪的能力、没有认知灵活性等等（Haslam，2006）。

当被剥夺了这些人类属性时，他们是一件物品、一台机器，被视作仅仅具备工具性、功能性的客体。

一个你讨厌的人，并不一定会被“非人化”。

就像在公共场合公放噪音的壮汉。你讨厌他，但他仍然是一个“人”。

人们不经常责骂一个打呼噜的壮汉，不仅仅是因为他存在压倒性的身体力量，还可能是因为，你更能同理到一个成年人的行为。

也许你的父亲打了一辈子呼噜。也许你的某位亲戚也很爱外放短视频。

但就儿童来说，不管孩子是否正在发脾气，不管他是可爱的、安静的，还是调皮捣蛋的，儿童都更有可能处在一个“被非人化”的位置。

人们不会像对待一个完整的人那样去对待一个孩子。

比如，儿童行为的动机经常被错误假定；儿童所特有的发展、发育过程不被尊重；儿童经常在有关自己的沟通场合中被排除在外；儿童经常因为“对家庭有生存依赖”而被否认身体、情感和思维的独立性。

儿童面临整个社会脚本的“工具化”。人们把孩子当成是“私有财产”“家庭所属物”“养老保险”。

人们教育他，训斥他，习惯居高临下地说点什么。人们“对”孩子发出指令，而不“和”孩子平等交流。

非人化被认为会激发人类暴力。公众对孩童的“非人化”会加重对孩子的偏见、不尊重和人际虐待。

非人化不一定是惊天动地的大事（比如雇佣童工、儿童性剥削），也可能渗透于日常微小的、无心的行为和言语之中。至于生命最初几年的创伤如何产生持久的后果，相信大家也早就有数了。

孩童“非人化”的3种表现

1.攻击性的概括

有意识或无意识的，成年人会对孩子习惯性的进行贬义谈论。

我想到电影《年少日记》里的一幕。

一个四口之家里有两个儿子。哥哥成绩不好，需要留级重读，而弟弟成绩优异。在某个公开场合里，亲戚们聊到哥哥的时候，轻描淡写地说了一句：

“哦，那个留级的。”

我也出生在一个多子家庭。记得大人们为了谈论孩子的时候区分起来方便，经常会使用“攻击性的概括”来标签化儿童。

比如，“那个丑一点的”“那个胖一点的”“那个成绩好点的”“那个更讨人喜欢的”。

和电影里演得一样，成年人讲出这些话的时候，甚至都不会回避小孩。

更多的例子还有：

• 你现在小偷小摸，三岁看老，以后要进监狱（儿童偷盗行为不一定是品德问题，也可能是情绪问题，需要个体化看待）；

• 你生在单亲家庭，爸爸又这么不负责任，这个问题光靠学校肯定没法解决（将孩子的挫折归咎于家庭教育，不仅不为孩子寻找资源，还暗示孩子注定没有能力发展自己的人生）。

从更广阔的范围来说，只要将一个人贬低为任何单一特征（尤其是消极特征），“非人化”就已经发生。

比如，称呼一个人为“精神病患者”，将人简化为一种症状或疾病，就剥夺了他作为人的复杂性（非歧视性称呼可以是：一个曾经得到精神科诊断的人）。

2.成人化（Adultification）推断

0～2岁的婴儿没有道德观念。他们的对错观念源于“什么感觉舒服，什么感觉不舒服”。到了两三岁的时候，孩子才会开始表现出基本的道德行为。

对1岁多的孩子“讲道理”是没用的。先入为主的推断，会导致孩子被视为更像一个丧失了童年的“成年人”（Goff，2014）。

“成人化”的意思就是，儿童被强加了超出其发展阶段的角色。他们过度承担责任、背负期望、照顾任务、赋予选择权。这可能会影响孩子被支持和保护的方式，使他们承受更大的心理压力。

3.蔑视&有条件的尊重

从人际关系的角度来看，非人化还表现为一种综合性的负面行为。比如：

• 蔑视（Gottman，1999）。将自己凌驾于他人之上，觉得孩子什么都不懂，缺乏智力、理性和表达能力，孩子的意见不值得被参考。有研究指出，孩童特别容易“在权威的交际实践中被忽视”和“在日常生活互动中被贬低”。

• 有条件的尊重（Leary，1998）。很多家长视孩子为达到目的的手段，成绩好就尊重，成绩差就贬低。他们将孩子作为实现自己人生期望的工具来使用。作为子女最沉重的负担，就是父母未曾实现的生活。

为什么有些人总把他人当“工具”

在社会心理学研究中，“非人化”的公认预测因素是：社会支配倾向、权威主义和厌恶敏感性。

也就是，如果一个人对他人的支配倾向高，更青睐权威，对厌恶情绪更敏感，他就更容易不把人当人。

近年来研究者有发现一些新东西。对当下的生活也很有参考意义：

1. 无助感

Yang和同事发现，导致“非人化”的一个新因素是：对生活的失控和无助。处在这种情况下，他们不仅认为他人缺乏人性，自我评价也是如此（更冷漠、封闭）。

2. 为了避免情绪衰竭

非人化可能是为了自保。比如医护人员在压力加剧时会表现得冷冰冰，但这只是一种情绪耗竭的症状；

也可能是为了不被视为累赘的人耗尽情感。比如长期配合一个总是捅篓子的同事时，你表现得像“一个没有情感的工作机器”。

3. 少子化社会：越来越多的人不再有机会了解儿童

生育率下降会导致人们长期、近距离了解一个孩子的机会变少。而过往许多研究表明，接触到一个更具体的人，会增加人性化感知。比如，在生活中有同性恋的朋友，就会降低对同性恋者的非人化。

4. “把他人当工具”成为一种社会脚本

一些研究发现，成年人在亲密关系中的“非人化”部分植根于人们的关系史。因为他们自己也遭受或目睹过非人化行为。

更直白的说法是，人和人之间的工具化利用已经成为一种社交默契。这种默契由公共领域蔓延至个人的家庭生活。“视他人为工具”可能是一种形成性体验，它通过行为的社会学习、依恋模式的代际传递，成为了人们社交脚本的一部分（Bowlby，1973）。

我们可以做什么来尊重孩子

Fennimore（2023）等人曾总结了一个教育者“非人化”谈话特征的框架。它可以被简要概括为这几点：

• 泛化地总结某个年龄段、某个地区、某个性别、某种外貌的孩子存在“某种固有缺陷”；

• 只关注孩子的缺点而不承认优点；

• 将孩子所遇到的劣势或挫折归咎于个人品质、家庭生活和习惯；

• 暗示孩子的缺陷无法在学校克服；

• 将孩子与更具特权的群体进行负面比较。对偏见、歧视、经济状况所施加的影响默不作声。

如何尊重一个孩子？

研究者认为，它需要成年人（尤其是养育者、教育工作者）提高对“非人化”的敏感意识、抵制歧视性偏见，并使用关怀性的措辞和语言（不仅要注意说什么，也要注意怎么说，说完后造成了哪些有意/无意的影响）。

它需要大人们不把儿童看作是“未完成品”，不在情感上“使用”他们来满足自己的需要。不管是权威感也好，虚荣心也好。也不要仅仅以自己的人生经验出发，限制孩子的发展，或仅仅因为一桩小事预设他们未来的人生。

关于如何尊重一个小孩，我最喜欢的是意大利心理学家蒙台梭利的观点，“follow the child（跟随孩子）”。

这意味着，我们暂时收起自己关于应该如何做事情的假设，而是观察孩子，和孩子交流，看看他们真正需要什么，想要什么，看看孩子究竟是一个什么样的人，有什么特殊的表达需求方式。

儿科医生贝里·布雷泽尔顿在《儿童敏感期全书》中认为，对于0～18个月的孩子来说，父母要做的不是阻止孩子哭，而是学习分辨婴儿不同哭声的含义，快速理解孩子的需要。

“这个年龄段的宝宝在公共场合发脾气，很可能是因为孩子承受了过多刺激（比如陌生环境、机舱气压、身体不适），或者是寻求父母关注。对于后者，你可以继续陪着孩子，让他安全释放情绪，陪着他。拥抱他，试着认同孩子的情绪（感觉很糟糕，是吗）”，这可能对阻止不当行为有效。

不过，照本宣科可能是没用的。虽然书本和社区会提供一些知识和经验的参考，养育者常常才是最了解自己孩子的那个人。

心理学家温尼科特认为，就算不了解生物学和医学也没关系，对于父母来说，保持一定的自信是十分重要的。因为父母很容易在育儿的挫败感中产生愧疚、自责心理。认为孩子哭得停不起来，是做妈妈的失败——不要这样想。“重要的是，能够运用想象力去共情，把自己融入和孩子的相处中，而不是试图用理智和成人逻辑去搞清”。

祝你从婴儿开始，直到长大、老去，都能被当做“完整的人”的权利。