你真的会用技术吗？跟着这四步走，让教育科技真正落地到课堂

本文来自微信公众号： EnsightEdu ，编译：临渊，作者：看教育编辑部

【编辑推荐】在教育技术快速迭代的今天，学校管理者常常面对纷繁复杂的工具选择。如何判断一项新技术是切实有效的教学助力，而非稍纵即逝的“闪亮玩意”，成为确保资源投入转化为学生成果的关键。多伦多一所小学的校长Dan Fisher提出了一套经过实践检验的评估框架，从评估学校准备度、设定可衡量目标，到小范围试点与持续迭代。管理者可借助这一框架判断一项技术是否真正能被教师使用，并对学生产生实际价值。

随着技术不断发展，与教学相关的机遇与挑战也随之激增。学校管理者的职责自然是合理调配经费、时间与精力，以最大化学生的发展成果。而在许多情况下，这意味着需要确保技术能在全校范围内得到有效运用。然而，在各种技术的热潮之下，人们很容易被最新的“闪亮玩意”或所谓的技术“灵丹妙药”迷惑。

可这往往是个陷阱：仓促引入一款新应用、设备或工具，可能耗费资源，却未必总能切实改善学生的学习体验。那么，作为管理者，该如何评估一项工具的价值，并确保教师愿意使用、学生能够受益呢？以下是我曾使用过的一套流程。

从自我评估开始

你的学校是否准备好整合新技术？

除了必需的硬件资源（稳定的Wi-Fi、足够的设备或购置预算、设备储存空间、负责维护更新的技术人员、专业发展所需的时间和经费），还要了解教师们对技术教学的看法和感受。

你可以召集一群热心老师组成小组（比如图书管理员和对技术感兴趣的教师），通过校内审查或问卷，评估技术的使用现状，并判断教师是否可能真正使用这项新技术，从而值得投入时间、人力和资金。

你可以借助SAMR模型（替代、增强、修改、重定义）来辅助判断。

如果想让技术投入物有所值，它应当能让学生做到SAMR模型中更高层次的事情。换句话说，能增强、修改或重定义学习方式的技术，才真正让学生能够以过去无法实现的方式学习或表达学习成果。

问问自己：

教师是否主要仍在"替代"层面使用技术？

例如让学生用打字代替手写完成作业。这样使用并没有问题，但无需昂贵的MacBook来完成这件事。同时，也要认识到教师可能还没有准备好一下子跳到“重定义”的层级，例如让学生在Code.org、Scratch或Tynker上协作设计和编写自己的应用程序。

我在职业生涯早期就犯过这样的错：我们投资了几台便携式互动白板，由我负责每隔几个月搬到不同教室。然而许多教师甚至连电子邮件都不用，也没有准备好尝试这种新工具。你可以想象那些价格不菲的白板使用频率有多低！

当然，技术整合并不需要一上来就涉及高层次的编程或需要巨大的文化转变。在我目前所在的学校，幼儿园学生会用班级的iPad给自己的作品拍照，再扫描桌上的二维码，把照片上传到他们的Google文件夹，供家长查看。这种做法让孩子获得了自豪感和独立性，也加强了家校沟通。尽管它本质上只是把iPad作为传统家校沟通的增强工具，但依然使得这项技术融合物有所值。

设定目标

在当前基础和既有资源条件下，你希望学生能用技术做到什么？你又将如何衡量其效果？

技术可以巧妙地用来提供发展21世纪技能（如协作、批判性思维和创造力）。当然这些能力也可以通过纸笔完成。那么，新技术在学生体验与他们的能力提升上带来的可衡量收益，是否值得其成本与后续维护？这关乎学生体验以及他们（而非教师）能用它做什么。

图片来源|iStock

你可以设定以学生体验为核心的目标，并尽可能包含一个可以长期追踪的数字或数据指标。

欠佳的目标：我们希望每个教室都有iPad。

较好的目标：我们希望在所有低年级教室使用iPad来实施读写中心。

最佳的目标：我们计划在一年级至三年级中，通过Starfall、Jolly Phonics、Raz-Kids等阅读类App与iPad，提高整体音素意识水平10%，并将其融入平衡识字课程体系中。

测试并微调

这一步可以先从愿意尝试的教师开始：给这些的老师一些时间探索各种选择。他们应是热爱新学习、愿意犯错、敢于“拆解”任何新应用、设备或网站的老师。充分的探索过后，请他们在教师会议上反馈。

要接受这样一个事实：某项技术可能并不适合你的学校，或你的计划需要调整。要听取所有反馈，但不要被早期的、不了解情况的抱怨阻挡前进的步伐。你的最终目标是提升学生的学习成果。在计划发展中，也要向家长委员会分享构想，让家长看到你正在规划的事项具有价值，并理解你和你的团队以身作则，诠释着何谓终身学习与保持好奇心。

在教师试用新技术工具的同时，你还可以了解你所属的教育局或学区是否对该技术提供支持：

IT部门是否有技术支持或相关专家？

是否有可供教师参加的免费或付费培训？

学区是否可以为核心教师小组提供支持，帮助他们成为该设备的校内专家？

是否有可申请的资金（科技预算、体验式学习基金、社交情绪支持基金等），用以支持你的计划和采购？

推行并持续迭代

从“小范围试点”开始：让早期使用者优先接触工具，并尽可能为他们提供调课或代课支持，避免把学习新技术变成额外的工作负担。通过教职工会议、通讯简报、家委会会议等方式，及时展示早期成果。

根据不同工具的性质，你还可以培养一批学生专家小组，让他们一同学习，在必要时协助校内教师。我成为副校长时最好的经历之一，就是运营我们的“科技泰坦”学生社团。我们培养了一些五、六年级学生成为“技术助手”。老师们很喜欢班上每天都有一个能随时解决小问题的学生，而这些孩子也很享受成为“小老师”（我们还给他们发了酷炫的“科技泰坦”T恤）。

别忘了在年终教师会议上回顾整体进展，并评估技术的实际价值和影响。这将有助于你为下一年制定技术预算和优先事项。最后，请记住，改变对我们每个人来说都不易，但按照上述深思熟虑、协作推进的方式，你将更可能在纷繁的最新技术创新中拨开迷雾、找到真正能改善学生成果的工具。