2025-12-17 10:06
扫码打开虎嗅APP
本文来自微信公众号： 新新NewTimes ，指导老师：陈显玲，作者：新新NewTimes
“传播无界，沟通有方”，第五届全国大学生校园媒体大赛颁奖典礼在深圳大学圆满举行。来自全国近百所高校的近千件作品，聚焦社会现实、科技发展、公益关怀等多元议题，展现了青年媒体人的观察与思考。典礼现场，我们对大赛评委、南京大学新闻传播学院白净教授展开专访。
作为深耕新闻教育与指导学生开展校园媒体实践的专家，白净老师在专访中围绕南大“未来编辑部”的运营模式畅谈新闻教育的核心使命。从理科生转型媒体人，再到引导学生打破边界的教师，她的每一次转身都诠释着“传播无界，沟通有方”的大赛精神。
这场对话不仅复盘了本届大赛的亮点与价值，更为青年媒体人在融媒体时代的成长与探索提供了方向指引。
以下是新新NewTimes与白净老师的对话:
校媒大赛洞察：作品新趋势、AI创作亮点与评审标准
新新报：作为本次校园媒体大赛的评委，您觉得这届大赛的作品有什么新的亮点或者趋势？
白净：第一个变化，从内容来看，校园媒体已跳出校园边界：一方面延续了关注社会的人文关怀传统，另一方面，不少校园媒体开始关注经济、科技、艺术等领域，视野进一步拓宽。比如中国人民大学的获奖作品，讨论AI对文学创作的影响；中山大学的获奖报道，关注广交会的新变化；南京大学的获奖作品关注联合国否决票、无人驾驶行业的发展，相比以往，这些学生作品拥有了更广阔的报道空间。
第二个变化，参赛作品形式的调整。过去大赛只接受纪实类报道，不接受由演员拍摄的视频短片和动画片等创意类形式，但随着AI技术的迅猛发展，有学生运用AI创作了富有创意的短片，因此今年大赛设立了数字创意赛道，从学生提交的作品来看，有不少优秀且充满想象力的AI视频。同时，我们也关注到，今年音频类别（含校园广播、播客）作品减少，我们推测可能是学生更多转向视频创作，从而忽略了音频节目。
第三个变化，今年大赛新增了公益传播赛道。我们发现校媒传播中有很多与公益项目相关，比如关注疾病患者、老年人、弱势群体等，因此大赛新设了公益赛道，不少参赛作品令人眼前一亮。
新新报：AI作品有没有让您觉得比较惊喜的？
白净：让我印象深刻的有河南大学的一等奖作品：让文物“动”起来。河南作为文物资源丰富的中原大省，不少文物陈列在博物馆中，容易让人觉得与生活脱节，而这个作品选准角度，让文物形象深受年轻人喜爱，也让历史与当下产生了连接，这类作品完全可以拓展成系列，适配各地文物资源。
汕头大学的系列作品也很亮眼，他们将学校的建筑物设计成可爱的“萌宠”形象，原本冰冷坚硬的大楼变成毛茸茸的模样，瞬间拉近了与学生的距离，让校园显得亲切又可爱；在七八月份高温时节，他们把校园建筑变成冰块，给人带来心理上的清凉感，非常有创意。
这类AI创意视频或许有不少学校都在做，但从参赛作品来看，河南大学和汕头大学的作品在创意与呈现效果上都格外突出。不过需要注意的是，AI作品的新鲜感源于创新，今年的优秀作品（比如建筑萌宠、冰质感设计）如果明年被重复创作，那就很难实现超越。
大赛将AI作品纳入比赛，也希望学生们明确：AI创作的核心门槛是创意，而非技术——上述两个优秀作品的技术实现对学生而言难度并不高，真正关键的是独特的创意，这也是AI作品面临的核心挑战，需要不断推陈出新。
新新报：AI生成的视频一定要有逻辑性和故事性吗？
白净：AI视频包含多种类型，一种是故事型，比如设计一群小陶人，在博物馆熄灯后聊天、跳舞，通过完整脚本呈现一段小故事；另一种是视觉奇观型，比如将学校建筑物变成毛茸茸的宠物，这类作品没有复杂故事，核心是呈现以往少见的新奇视觉效果。
在流量为王的时代，视觉奇观型作品确实能快速吸引眼球，对学生、校友和家长而言，也能带来耳目一新的感受——原本熟悉到无感的普通建筑，经创意改造后，会让大家重新对学校充满期待，同时拉近校园与校友之间的情感联系。虽然它确实没有一个很好的故事脚本，但确实实现了一种视觉奇观并收获了非常好传播效果。
新新报：这次比赛对于作品的衡量标准有哪些？
白净：校园媒体大赛的多个赛道，都是纪实类作品，参考新闻作品的评价标准，作品选题应该是新鲜的、重要的，代表一定趋势，拥有人文关怀。
如何判断选题是新鲜的、重要的？学生和评委的看法可能不太一样。评委来自学界和业界，会从更宽广的视野来称量，很多选题在学生眼里是新鲜的，但在评委眼里，可能是重复的选题，除非在已有报道的基础上能够有所创新。
一些选题是聚焦校园学习工作生活的报道，相对来讲影响范围有限。但如果是很多校园都普遍存在的问题，能够以小见大，那它的意义就比较大。比如有一篇关于大学生“保研白皮书”的评论，讨论大学生的学业焦虑和前程焦虑，这是校园普遍存在的问题，人生道路难道只有保研这一条路？文章提出了问题，它是校园选题，但不只是一个校园的选题，而是很多高校学生要面对的问题。
我印象比较深的是，中国人民大学的学生写了一篇关于AI在未来影响文学创作的作品，如果人类没办法知道文学是AI写的还是人写的，未来文学会面临很大挑战，这篇稿子评委都很喜欢，因为没人做，但这又是当下AI带来的诸多重要问题之一。
写人也一样，有些选题只写一个人，评委希望作品能够透过个体反映更多的群体利益。我们也看到一些描写个体苦难的作品，这类选题学生们容易操作，因为对方很苦，愿意倾诉，采访容易进行，但苦难叙事要小心，学生不要被采访对象主导，要做事实核查。
如果能够通过报道，推动一个问题的解决或部分解决，这样的作品会有力量。比如有一篇南大学生的报道，关注睡在地铁站的流浪者，推动当地民政部门给这批人提供庇护场所，这类报道不仅仅呈现问题，而且有回响，是很好的报道。
新新报：校园媒体多关注社会热点，这次大赛里有不少看似“政治类”的报道，您怎么看待这类作品？
白净：其实我不建议用“政治类”报道这样的说法，毕竟，校园媒体是学生实践的平台，与真正的媒体还有很大差距。
在融媒体时代，校园媒体没有报道边界，能报道什么，这与媒体定位、指导老师和学生自身有很大关系。比如南大未来编辑部就吸纳了全校不同专业的学生，不只来自新闻学院，也有社会学院、国际关系学院、外语学院，以及计算机、生物工程等专业的学生。
一些国际政治相关的选题，是由国际关系专业学生在选题会上提出的，比如分析联合国安理会常任理事国否决票数据，通过哪些国家经常一起投否决票，呈现国家间的阵营或立场关联；无人驾驶选题是理工科学生感兴趣的领域，江苏城际足球赛相关内容是对足球感兴趣的同学提出的选题，未来编辑部欢迎外院同学加入，在不同专业背景下碰撞出更多特色选题。
运营实践：南大未来编辑部与“新潮”的创新模式
新新报：请您介绍一下南大未来编辑部的选题和参与模式。
白净：我们会在周六晚上定期召开选题会，有些选题是老师提出，有些是学生提出，经过大家讨论，确定选题可行后，当晚十点会把选题按编号放到微信群，学生“先领先得”，每个选题限4-5人参与，避免太多人扎堆有人会划水。
未来编辑部是一门课，但氛围相对自由。学生能判断哪些选题有意思，有价值，好的选题大家都会抢，有的选题可能难度很大，但做出来很有成就感。比如有学生提出做“世界最大冰山从南极洲冰架脱落”的选题，虽然这不是热点话题，但同学们想做，这个选题难度很大，需要找冰山移动线路数据、用专业软件绘图。最后学生们不仅找到了美国冰中心的数据，还自学了QGIS地图软件，最终的结果让我很意外，超出了我的预期。我也让这组学生复盘完成过程，并与大家一起分享，在这种学习氛围里，老师和学生能共同成长；老师还能发现学生身上的亮点，从而给他们提供更多的舞台。
新新报：除了开选题会，您还有什么跟同学们拉近距离的方式吗？
白净：新潮现有60多人，每年会组织春游和秋游，不管参与人数多少都会坚持办，有时候租帐篷户外露营、玩剧本杀、打牌，今年秋游组织了走城墙活动，学生周末有其他安排的话，能来多少算多少，不强制参加。
新潮每年10月会办新潮生日会，大家一起吃蛋糕、拍大合影。
每学期期末，我们会评选优秀稿件，给学生发证书，证书主要是精神鼓励。我们会让评委给每篇优秀稿件写专属评语，还会在现场读出来，特别贴心。
我们还会在年底举办跨年晚会，买一些零食，大家一起吃东西、打牌、唱歌。我们还会借麻将桌，学习打麻将，我跟学生学会了四川麻将里的“血战到底”。
新潮团队由主编牵头，设有10人以内的编委会，每一届编委，在自愿报名的基础上，由上任编委筛选产生，要求热心且负责任，编委如果想留任，也会继续留在新潮参与相关工作，整个团队氛围很融洽。
新新报：新潮出稿速度会很快吗？
白净：刚开学的时候很慢，因为要讨论选题、慢慢打磨内容。9月份开学后，要招募新成员，然后才能开选题会，集中出稿期主要在10月、11月、12月，之后就放假了，每年大概集中出稿三个月。另外，我主讲的数据新闻、深度采写、新媒体技术应用等课程的学生作业，比如优秀海报、数据内容等，也会经过修改后在新潮上发布。
新新报：新潮学生参与有学分要求吗？
白净：未来编辑部是新闻学专业的两学分的必修课，每人至少要参与三篇采写并发表。打分会看稿件数量、作者排序（排序靠前得分相对更高），独作的稿件会有加分。但外院同学加入未来编辑部没有学分，都是纯粹出于兴趣，他们在这里可以认识朋友，做很多有意思的选题。
新新报：理科生学生可能不太擅长写稿，他们在新潮能找到归属感吗？
白净：不一定，要看个人情况，有的理工科学生写得很好。比如有理工科同学写城市里的假建筑，探讨电力基础设施在城市里的样子，这是文科生通常不会关注的科普选题。
新新报：您会给学生限定选题完成时间吗？
白净：一般不限时间，因为不同选题情况不一样。比如重阳节拍割稻子的摄影图集，我让他们当天晚上弄好，结果他们不仅拍了照片、航拍，还详细写了种田大户的割稻流程，内容很扎实，当晚就发了；但大部分选题不会催，毕竟学生的主业是学习，有课程和作业要完成，不能要求他们把全部精力投入到校园媒体实践来。
新闻教育探索：课程设计、核心能力培养与专业认知引导
新新报：您以前教过深度报道课，您怎么教这门课？想培养学生什么样的思维？
白净：新闻采访报道，要培养学生对事情的敏感，要有好奇心，想去探究一个问题，而不仅仅是为了写一篇报道。不同人对深度的理解不一样，有人觉得写得长就是深度，比如学生写洋洋洒洒10000字就认为是深度，也有人觉得深度是“你不知道的我告诉你”，深度其实没有统一标准。
我个人认为，现在大部分新闻传播学院的学生都不去当记者了，教深度报道的核心，是培养他们思考问题的能力、与人交流的能力、寻找答案的能力，以及理解复杂社会的能力。不是写了就能报道、数据真实就能报道，我会给学生讲很多实践中被毙、被撤的稿件，告诉他们有些真实且有力量的数据为什么不能写进去，这些可以帮助学生理解社会这个复杂系统。将来学生走上社会，不管去企业、政府部门还是当老师，都要明白，人和社会都很复杂，人情世故也不简单，所以要永远保持学习心态和好奇心，要有独立思考，不要人云亦云。
我曾指导学生做过一个深度报道，学生去调查校园周边不正规的外卖点，报道发表后，街道主动来和学院沟通，不是要求撤稿，而是说明问题难以治理的原因。街道非常感谢这篇报道，让他们下决心治理，之后还邀请我们去监督整治过程。
我想通过这件事告诉学生，我们看到的都是表象问题，背后是复杂的社会治理。深度报道不是让学生单纯找问题，很多问题超出没有社会经验的学生的认知范围，他们只学了新闻知识，不了解社会治理和社会运营，写问题容易挂一漏万。我会让学生多看优秀深度调查报道，学习别人怎么写、怎么突破采访对象。我不认同把深度报道等同于调查报道，调查报道只是深度报道的一种，解释性报道比如关于医学、科学的报道，也可以是深度报道。现在大家看长篇文字的越来越少，更多看短视频，有些博主用10个短视频把一件事说清楚，这也能算深度内容，很多事情都在变化，对深度的理解不能局限在长篇文字报道上。
新新报：您如何判断一个选题？会跟学生有激烈的争辩吗？
白净：判断选题能否通过，首先看是否有切入角度、能否做下去，还要看有没有探讨价值。如果只是单纯的社会现象，没有可探求的问题，就不会让学生做；太小、没意义的选题也不会通过。比如学校新食堂开业，学生想做这个选题，我觉得没意思，就引导他们写大学食堂如何应对挑嘴的新一代大学生，以及在校园周围外卖餐饮业的竞争下，校园食堂如何改变商业模式实现转型——从以前卖菜饭到提供多样化食物、迎合年轻人的口味。另外，也出现过学生采访时被欺骗的情况，比如竞争对手互相说的话没有求证就写进稿子，发表后接到投诉，最后只能撤稿。
新新报：您如何看待学生使用AI呢？
白净：既然人类已经进入AI时代，肯定要正视它，就像进入汽车时代大家都会去考驾照一样，现在要明确AI能做什么、不能做什么。我教的新媒体设计课程，以前会教学生用Photoshop、Illustrator，现在会加入AI，让学生直接用AI做海报，再结合这两个软件综合使用，比较哪个更好用。
还有一些无法到达第一现场的科普类视频，比如污水处理过程，我教学生先用豆包生成污水处理流程，每个流程用AI生成相应的照片，再用AI把照片动态化，就能串成一条短片。过去拍这类视频要花很多精力，现在用AI效率很高，但要注意核对流程准确性，最好请教专业人士把关。
在“新潮”这门课里，我们更多探讨AI给社会带来的积极的和消极的影响。如果发现学生用AI写稿，我会提醒他们这样做不合适。AI可以写模式化的废话，但如果是写以事实为核心的新闻报道，AI不掌握事实，也不了解现场，那就是瞎编。
新新报：这个时代教新闻应该教哪些核心内容呢？
白净：核心还是对社会的洞察力、理解力，以及与人的交往能力。AI终究是工具，能用但不能依赖。当很多人在社恐的时候，学新闻能建立线下关系网，这会是很大的优势。另外，解决问题时，不能只简单考虑一种关系，要兼顾方方面面的多种关系，这样在不同岗位上都会显得更成熟。
新新报：张雪峰说学新闻专业不好，您是怎么看待的？
白净：任何一个专业之所以设立，肯定有它的理由。张雪峰可能是认为新闻专业的学生毕业后会去媒体工作，而传统媒体的商业模式在新时代受到很大冲击，这样学生可能面临找工作的困难。事实上，新闻专业一直在寻求改变，以适应社会发展，并非一成不变。
传统新闻教育有很多理念和方法经过时间检验至今仍然有效，与此同时，新闻教育也在不断进行调整。比如广告专业在往数字营销方向发展，新闻专业加入网络新媒体、数据分析等相关课程。其实各个专业都在不断改变，以便更好地对接社会。
现在就业难是全社会面临的问题，不是新闻专业独有，生产力提高、大学生数量大幅增多，导致结构性就业问题，不仅新闻专业，很多专业都存在就业难的情况。另外，也可以想开一点，如果一个专业真的没用了，别人的说法加速它的灭亡也未必是坏事；如果觉得它有用，就让它真正发挥作用。
新新报：您觉得学新闻的人有什么比别的专业的人更核心的特质吗？
白净：这不能一概而论，关键看怎么学，如果躺平，就算学新闻也不会有什么突出特质。每个专业都有自己的特点，但如果在新闻学院认真学习专业课程，理想中的新闻学生应该有这些特质：第一，能说会道、擅长写作，说话和写稿子都是一门艺术，用心写和随便写甚至AI写的内容，很容易就能分辨出来；第二，要聪明，接触的人和事多，不该迟钝；第三，对社会变化敏锐，能快速感知社会的风吹草动，甚至能抓住行业风口；第四，具备综合能力，特别善于学习，因为新闻的核心是“新”，需要快速进入新领域，无论是与人沟通还是通过书本网络获取知识，都要能快速消化大量信息，再逻辑清晰地表达出来，这种能力对人的要求很高。新闻专业能提炼的核心就是这些综合能力。
新新报：您可不可以给学新闻学生一些建议，比如在大学里应该怎样学？
白净：如果比较迷茫，不知道未来该怎么走，那就把专业课学好，多参与社会实践，慢慢了解自己适合做什么。我本人不太喜欢“卷”，人的一辈子很长，你们才二十多岁，不要让生活变得无聊乏味，要想办法让自己的每天过得充实又开心。
新新报：那老师您可以送给就是新闻的学生或者说全国校媒大赛一句话吗？
白净：永远保持一颗好奇的心。
