10后成了“AI 原住民”，他们不用搜索，只会问AI

本文来自微信公众号： 极客公园 ，作者：金光浩，编辑：靖宇，原文标题：《10 后成了「AI 原住民」，他们不用搜索，只会问 AI》

核心不是用不用AI，而是如何与AI一起成长。

上周听一位朋友吐槽她上六年级的侄子。

她侄子数学成绩一般，那天她辅导作业，他被一道题卡住了，她看了看题目，自己也拿不准，就随口说了句「要不你用百度查一下这个题的解」。

结果他头都没抬，直接打开豆包，拍了张照片，然后语音让AI回答，AI直接给出答案和解题步骤，他直接照抄，然后我朋友让他给自己讲解题思路，结果他讲不出来。

朋友后来才反应过来，怪不得她侄子平时数学作业没问题，一到考试就露馅。

听完我有点惊讶，10后的孩子，好像已经活在另一个世界了。

后来我发现，这种代际差异，20多年前就有人预见了。

2001年，美国教育技术专家Marc Prensky提出了「数字原住民」的概念，指从小就泡在互联网里长大的一代。00后是这个概念的典型代表，他们习惯了智能手机、社交媒体、移动支付，QuestMobile的数据显示，00后每天平均使用手机超过7小时。

随着AI的普及，10后更进一步，他们成了「AI时代的原住民」。

这两个概念只差几个字，但背后却代表了两代人不同的思考习惯：

00后是逐渐「学会」用AI的一代，而10后是「生来就被AI陪伴」的一代。

陪伴的同时也意味着，AI会影响10后的整个成长过程。

数字原住民和AI原住民的对比｜图片来源：nanobanana

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AI已经融入10后的童年

我们来看几个真实场景，你可能会有点吃惊：

有孩子拿AI写作文，余姚一位教六年级的王老师发现，自己有一个学生的作文很诡异：文笔流畅得不像小学生，内容却文不对题，追问之下才知道他是用豆包改的。

有孩子拿AI做数学题，北京日报采访过西城区一位初三学生，他说：「AI解题软件我们班同学几乎都会用，只要有手机、会拍照，就能拥有一本参考答案大全。」

更夸张的是，北京一个三年级男孩，用AI辅助写了本小说，拿了两万版税。

这不是个例，豆包、夸克、文心一言等AI工具已渗透到10后的日常学习场景中。在小红书上，「小学生AI作业神器」、「用AI帮孩子检查作业」等话题讨论热度居高不下。

《AI少年火星生存大挑战》封面｜图片来源：淘宝

AI对10后这一代人来说，已不是新鲜事物。

Nifty今年对1000多名中小学生的调研显示，超过80%用过Siri等语音助手，超过35%表示「学习或写作业时用过AI」。当然，AI辅助创作并非坏事，关键在于孩子是否真正理解和消化了其中的内容。

这一代孩子正在以我们意想不到的方式，与AI共同成长。

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10后们会变成什么样

当AI融入10后的成长，这代人会发生什么变化？

「学习方式」

南京的一份调查显示，超过80%的小学生知道什么是AI，其中四分之一每天都在用。

10后遇到问题的第一反应，不是查书、不是问人，是问AI。

比如有个妈妈在社交平台分享：她儿子写作业时突然问「妈妈，恐龙为什么灭绝了」，她还没来得及回答，儿子已经对着平板说「豆包，恐龙为什么灭绝了」。

几秒后AI就开始回答，孩子边听边点头，一脸认真。

「情感陪伴」

一款面向青少年的AI应用发现，其服务的近百万10后用户中，84%会主动向AI寻求情感共鸣与理解。

对这些孩子来说，AI是一个愿意听他们说话的「人」。

在一些AI聊天记录里，孩子会跟AI说「今天在学校被同学嘲笑了」、「我觉得爸妈不理解我」，AI会耐心倾听、给出安慰和建议。

对于那些社交受挫或在家庭中缺少表达空间的孩子来说，AI成了一个「永远不会批评自己」的朋友。

「创作能力」

AI把创作的技术门槛拉低了，更多孩子的想法能直接变成作品。

新加坡一位程序员爸爸分享过他8岁儿子的故事：小男孩Kyo完全没学过编程，用Claude和Cursor，每两小时就能做出一个项目，这条帖子引发了很大的关注。

当技术不再是障碍，更多孩子愿意动手去做点什么。

Kyo用AI辅助开发引发广泛关注｜图片来源：X

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AI可能给10后带来的风险

但与此同时，AI带来的负面影响也来了。

并且它带来的风险，可能比我们想象的更隐蔽。

最直接的风险是让孩子不再独立思考

中国青少年研究中心的数据显示，20%以上的未成年人存在「想依赖AI，不想自己思考」的倾向。《南京市小学生生成式人工智能素养白皮书》也提到，27%左右的学生存在依赖AI完成作业的认知依赖。

过度依赖AI可能削弱未成年人的批判性思维能力，因为当答案来得太容易，「自己想」反而变成了一件费力的事。

而学习的本质其实是「跟困惑相处」，AI正在剥夺这代人跟困惑相处的机会。

针对这一点，值得一提的是，今年教育部发布了《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，文件明确指出，学生应该避免在作业中简单照抄AI给的内容。

使用指南（2025年版）摘录｜图片来源：中国教育学会

其次是创造力的风险

当任何信息都可以随时检索，「记住」这件事的重要性似乎下降了。但记忆不只是「存储信息」，它还是创造力的土壤：很多灵感来自于脑子里那些看似无用的积累。

AI的输出本质上是对现有数据的整合与模仿，长期接受这种「标准化创意」，孩子会逐渐失去「试错的勇气」。

真正的创造力，往往来自那些「错误」的尝试，比如，孩子第一次画画，把天空涂成绿色，「错误」往往是灵感和创意之母。

所以当AI直接给出「正确答案」的同时，也是在扼杀孩子一定程度的「创造性」。

最后是和人相处的风险

我问过一位妈妈，她说最崩溃的不是孩子用AI抄作业，而是有一次孩子问她「妈妈你知道的还没有AI多，为什么我要听你的？」这个回答让她很受伤。

当孩子习惯了「AI无所不知」，父母的权威正在被悄悄瓦解。

有研究者观察到，习惯优先找AI倾诉的孩子，在识别他人情绪、处理冲突方面表现更弱。

AI的陪伴本质上是「永远顺着你」：它几乎不会跟你吵架，不会让你失望，也不会有自己的情绪。

而真实的人际关系需要理解他人的感受、接受对方的不完美、学会妥协和包容。如果孩子过多地在AI的陪伴中寻求情感满足，他们处理真实情感关系的能力可能难以发展。

AI过滤掉了这些冲突，也就过滤掉了孩子在冲突中学习成长的机会。

比起跟朋友发短信，青少年给AI打的字更多｜图片来源：aura

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教孩子「怎么用AI」

面对这些变化和挑战，我们该怎么办？

AI已经融入社会的方方面面，试图让孩子与AI隔绝，既不现实，也可能让他们在未来处于竞争劣势。

青少年对AI的感受｜图片来源：hopelab.org

也许，核心不在于「要不要用AI」，而在于教孩子「怎么用AI」。

以下是几条可能有用的建议：

第一，用AI，但不让AI替你想。可以让孩子用AI查资料、获取灵感，但最后的思考和表达必须是自己完成的。

有个朋友的做法我觉得挺好：她女儿用AI写作文之后，她会问一句「这里面哪句话是你自己想的？」，让孩子意识到什么是自己的、什么是AI的。

第二，教孩子「追问」。不要只接受AI的第一个答案，而是追问「为什么？」「还有其他可能吗？」，把AI当成讨论对象，而不是点到为止。

第三，保留一些「无AI时间」。比如每周一次的「无AI作业日」，让孩子有机会体验自己独立解决问题的过程。

第四，也是最重要的一条，让孩子知道AI也会错，别什么都信，帮助孩子培养批判性思考的意识和习惯。

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结语

写到这，我又想起朋友侄子的那个故事。

「百度一下」这个曾经无比流行的表达，可能正在对10后失去意义。

每一代人都在用自己的方式理解和适应世界。父辈这一代曾经担心电视会「毁掉」80、90后，我们曾经担心互联网会「毁掉」00后。现在，我们又在担心AI会「毁掉」10后。

这些担心不是没有道理，但历史告诉我们，每一代人最终都找到了与新技术共处的方式。

关键在于我们如何使用它，如何引导下一代使用它。

黄仁勋今年说过一句话，让我印象很深：「我有点嫉妒现在的年轻人，他们一出生就有这些工具。」

确实，10后是幸运的，他们刚长大就可以使用AI作为工具。

与此同时，10后也是需要帮助的：

正因为AI太方便，他们可能会错失一些在「不方便」中才能获得的学习和成长。

我们没法替他们成长。

但我们可以在他们成长的路上，提供另一种视角：

AI可以给你100个答案，但真正让你兴奋的，往往是那个自己想通的瞬间。

那是AI给不了的东西，也是属于你自己的东西。