庄子的“鲲化于鹏”：用成长型思维培养和释放你的潜力

本文来自微信公众号： 散人懂四六 ，作者：王睿，原文标题：《庄子的“鲲化于鹏”——用成长型思维培养和释放你的潜力》

上一篇人生的活法，庄子给出了三个层次，你在哪一层？对《庄子·逍遥游》做了概览。这篇开始，我们进入文章的细节。庄子讲故事，总透着一股子奇异的想象力。他在《逍遥游》开篇就引出了个大家伙：北冥有条鱼，叫鲲，大得不知几千里；这鲲后来变成了鸟，叫鹏，背若泰山，翅膀一拍就像悬在天边的云。等到海面上风起云涌，这鹏借着风势，从北冥飞往了南冥——也就是所谓的天池。

这“鲲化为鹏”的一幕，着实让人着迷。古人讲究个“化”字，这在二十四节气里头倒是寻常事。惊蛰时分说“鹰化为鸠”，清明时候又讲“鼠化为鴽”。这不仅仅是古人对物种变化的朴素观察，更像是一种关于生命潜能的直觉——生命这东西，并不总是守着一个既定的模子，它内里藏着股劲儿，总想把自己转化成另一种形态，去够一够那个“超越”的可能。

这有点像西方星相学里谈论的“南交点”和“北交点”。南交点是你过去习惯待着的地方，舒服，熟门熟路；北交点呢，则是你今生要去闯荡的方向，代表着灵魂的成长。这两头往往是拧着的，性格、行为都反着来。年轻时候的事业狂，老了看重家庭关系；年轻时的独行侠，中年开始思考伙伴的价值。人这一辈子，说白了，就是从南交点往北交点走，一路磕磕绊绊，硬生生把新的特质长出来，生命才算得完整。你看，这不就跟那个从北冥的深水里跃起，非要飞向南冥里的鲲鹏，是一个道理吗？

说起来，这种变化的视角，不仅关乎我们自身的发展，也是我们理解他人、评价他人的一把尺子。

你看好莱坞的电影剧本，编剧最费心思的地方，往往在于给主角设计一条“成长线”。观众固然爱看那些激烈的冲突，爱看打打杀杀，但心里头真正期盼的，其实是看到人物在故事里发生的变化。那种经历了什么之后，人变得不一样了的感觉，才是最打动人的。

这两年，鲁豫的口碑有了反转。究其原因，恐怕离不开大家在她身上看到了一种访谈风格的变化，一种从旧有的模式里生长出来的新东西。反面的例子是，公众对某企业家妻子的访谈却不买账。从她早年的采访，到近期与投资人的对话，中间横跨了十年光阴，可她所呈现出的状态，却一直停滞不前。那种急于证明自己是精英的执念，把她的访谈牢牢地黏固在某种僵硬的姿态上，除了稳定的乏味，实在难有其它滋味可言。

固定型思维VS成长型思维

说到这儿，倒是让我想起斯坦福大学的心理学教授卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）提过的一组概念：固定型思维和成长型思维。

持有固定思维的人，觉得人的本事是天生的，像是口袋里的银币，生下来有多少就是多少。碰上失败，他们就觉得是自己这块料不行，马上给自己贴个“失败者”的标签。为了维持“我挺行”的幻觉，他们往往躲着难事走。你若批评两句，他立马炸毛，心里想的是：“我本来就这样。”

有成长型思维的人，想法就不一样。他们觉得能力这东西，是可以像肌肉一样练出来的。失败了，不过是证明这个法子不灵，那就换个法子。像爱迪生试灯泡灯丝，试了一万种不行，他说那是排除了一万种错误路径。听到批评，心里当然也不痛快，但转念一想，这话里多少有点对自己有用的东西，于是常挂在嘴边一句“我试试看”。

庄子笔下的“化”，就是这种思维到了极致。鲲不满足于只做一条游在水里的鱼，它要打破那个形态，去追求一种更大的、飞翔的可能。

教练课堂上，最常见的一类问题，就是怎么摆脱别人的眼光。依我看，这不仅是个心理调适的问题，更是一种思维方式的转向。当你一心想着怎么把事情做成，怎么让自己长进，你就没那么多闲工夫去维护那个所谓的“人设”。反过来，只有当你敢把自己那个人设打碎，不怕露怯，不怕犯错，新的能力才可能像嫩芽一样长出来，你对自己的评价，才会真正发生改变。

可惜的是，我们当下的教育环境，有时候是在把人往固定型思维的笼子里赶。

如何培养进化能力

家长夸孩子，若总夸“这孩子真聪明”，“这丫头真漂亮”，听着顺耳，其实未必是好事。孩子听多了“聪明”，就把这“聪明”当成了命根子，生怕哪天做不好事，这“聪明”的招牌就砸了，于是干脆就不做难事。还有那种贴负面标签的，“你这人就是懒”、“你没长那个理科脑子”，孩子一听，也容易把评价给内化了，心想反正我基因如此，努力也没用。

再加上咱们太看重结果，凡事必争个输赢排名，孩子会觉得，只有考好了才配被爱。这哪里是教育，简直是在训练防御机制，让人一辈子活在“必须优秀”的焦虑里，也是“小时了了，大未必佳”的根源。

在教练课堂里，我常听到成年人感慨，说觉得自己“必须优秀才能被爱”，这种观念就像是一颗埋在心里的雷，早晚要炸出焦虑和抑郁来。而根源，多半还是在早年的教育方式上。

作为家长，如果能把目光从那张轻飘飘的成绩单上移开，哪怕一会儿，去看看孩子具体做了什么改变，大概情况会好很多。比如孩子数学没考好，但他这次没躲，而是死磕了几道难题——哪怕最后还是算错了——这时候，你是该皱眉，还是该用力鼓掌？我想答案显而易见。当孩子发现你看重的是他的过程，是他的努力，他心里那个自我进化的引擎才会被点着。这才是你能给他的，最好的护身符。

对于“聪明”学生来说，要想养出这点成长的劲头，大概得从撕标签开始。既然已经被贴了“聪明”的标签，不如就去找点难事做做，甚至主动去搞砸几次，看看天会不会塌下来。你会发现，有了这点不怕出丑的心力，能力反倒能舒展开来。脱口秀演员鸟鸟，一个北大毕业的i人，上一季《脱口秀和ta的朋友们》的总编剧，就曾经感慨“自己搞砸得太晚了！”

再者，别老盯着那个静态的目标看，多看看自己能不能在做事的过程中把能力提上来。事儿没成，不代表你人不行，把“事”和“人”切分开来，心力才不会损耗太大。

马斯克面试喜欢问：“你做过最难的事是什么？怎么解决的？”在大厂里，这后面往往还跟着一句：“如果重来一次，你会怎么做？”这问题问得好。它不是在问你多成功，而是在看你面对困难时的成色，看你事后复盘的深度。说到底，这是在挑那些有成长型思维的人。

我喜欢教练这个领域，正是因为这是一门着眼于“化”的艺术。ICF（国际教练联盟）将教练明确定义为：在一个发人深省和富有创造性的过程中与客户合作，激励客户最大限度地发挥个人和专业潜能。一个人，若是能把“化”的能力贯穿在人生，会呈现出一种更开阔的气象。我们惊叹大鹏那一飞几千里的壮观，但别忘了，这一切的壮观，都源于最初那个不可思议的、痛苦而又决绝的“化”。

日常里，咱们不妨观察一下，自己在用哪一种思维？

下一篇，我们来看大鹏是怎么飞起来的。

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