带孩子出走大理的深圳妈妈，后悔了吗

本文来自微信公众号：深圳微时光 （ID：szdays），作者：张楠楠，原文标题：《逃离内卷的深圳家长：带孩子到大理，上没有“考试”的学校》，题图来自：视觉中国

去年，深圳妈妈吴妙和林欣然，做出了相同的决定，带着年幼的孩子前往大理，入读当地的学校。

在那里，没有排名，没有内卷，孩子每天奔跑在大自然里，天性得到释放，也逐渐愿意向她们敞开心扉。

在某些报告里，孩子们就读的学校被称作“创新型学校”——不以应试教育为目的，尊重孩子的不同，鼓励个性化发展，培养终身学习的能力。

这些学校的诞生背景，吴妙是来到之后和校长交流才得知了个大概：

2011年前后，一群在大理旅居的父母，因为孩子到了上幼儿园的年龄，但当地教育资源不如人意，大家便决定按照自己的理念建一个。

慢慢地，蔚然成风，大理成为了部分人眼中的“教育的试验田”。

试验，意味着风险。这些学校大部分只开设到小学，孩子如果回到公立系统，能否适应？在更远的未来，究竟要走向何处？吴妙目前也没有底。

来到大理，既是一场赌博，也是一场对教育本质的探索。

“我希望他成为什么样的人？”

吴妙接到班主任电话，说儿子小坡不想上学了。

她明显听到哭闹声，哇哇地叫，她让老师把电话给孩子，“现在孩子情绪不稳定，还是来趟学校吧。”

一到学校，就看见小坡像是蔫了的茄子一样，丧眉耷眼地坐在那，眼泪汪汪的，坐到孩子旁边，吴妙问，“怎么了宝贝，为什么不想上学？”

孩子噘着嘴，想要说什么又给吞回去了，吴妙心里急，有点不耐烦了，“什么都不说，又不去上学，到底想干嘛？”

后来晚上读完睡前故事，吴妙抱了抱儿子，又问了一次，儿子软糯糯地说，“我不想每天呆在教室抄作业了，太无聊了，我想玩。”

直到来到大理后，看到孩子在田野上奔跑的瞬间，吴妙才理解儿子的这种“无聊”。

但在当下那个时刻，她更多的是莫名其妙，“哪个小孩不都是呆在教室里，为什么你就坐不住？”

作为母亲，虽然达不到满分，但吴妙觉得也可以打个80分了。

从孩子出生，她就做了全职妈妈，胎教的时候给孩子听英文歌，3岁的时候就报名幼小衔接班，还专门请了外教上口语课。

跟大多数中产家庭一样，吴妙在力所能及的范围，给孩子规划了一个明确的路径——考上好的大学，找一份薪资体面的工作。

她没考虑过孩子需不需要的问题，像是竹筒倒豆子，一股脑地全塞进去，“那时候觉得是为他好呀，现在这么卷，多学点东西总会是好的。”

但如果没有那个下午的故事，吴妙也许也不会做出去大理的决定。

那天，儿子在阳台上发呆，从上次哭闹以来，他一直不愿出去，两人默然间，这个6岁的小男孩突然冒出一句：

“妈妈，你说学习是为了干嘛呢。”

眼前35岁的的母亲突然愣了一下， 那是一种大人的口气，“直击灵魂”，她从未思考过。

出于某种巧合，1700公里外的大理闯入了她的视野。她在平台上无意中看见“创新型小学”，好奇地点了进去。

照片里的小孩笑得都很灿烂，看见他们做木工，去山林里探险——一对于吴妙来说，这是内卷的反面，是一种佛系“躺平”。

她受到了冲击，觉得不可行，但另一面，又在反复咀嚼儿子的那句话，似乎也在问自己，“我到底希望他成为什么样的人，过上什么样的生活？”

期末考试是去森林探险

吴妙记得上学第一天，孩子还问她，“我来这里真的是上学吗？”

毕竟这看起来不太像是一座学校。

没有一排排的教学楼，只有草地，篮球场，还有一大片绿油油的草地，偶尔还能看见几头老黄牛缓缓地走过。

往深处走去，是几间有落地玻璃窗的房子，几棵大树在旁边错落而立，阳光打下来，光影交错，风吹过来，树叶簌簌的声音听的很清楚。

自由和开放，是吴妙在大理学校中感受到最重要的特质。学习没有规定校服，想穿什么都可以，教室里的桌椅不是一行一列摆地整整齐齐，而是由全班同学讨论决定。

每周都有两节户外课，在田野里观察叶子，拿放大镜去看脉络和纹理；或者插秧和徒步苍山。

在大理，孩子和大自然的关系是密切和平等的。

孩子去森林徒步

节奏也是缓慢的。吴妙看过学校的课表，语文和数学这些在公立学校的主课程，一天一门，剩下被篮球课、体育游戏还有陶艺课填充。

不会有排名，期末考试很多时候是一场探险。去古城里买菜，去森林里寻找一株植物，晚上一起扎营唱歌。吴妙开始还是有点震惊，“真的不用考试吗？”

课后和期末作业不是做题，而是对课题进行探讨，比如一颗幼苗是怎么生长？用暑假的时间去记录和观察，完成自己的报告。

老师总跟家长提到的一句话是，“跟上学期对比起来，孩子在哪里进步了？”他人和成绩不是衡量孩子的尺度，而是自己内心的力量和行为。

这种模式，吴妙最初还是有点疑虑，“真的能学到东西吗？”但一段时间后，她发现孩子对外界探究的热情越来越强，周围的一切都是他好奇的对象，而且有自己的逻辑体系去思考和解决问题。

“现在做作业基本我都不用在旁边，自己安安静静地完成。”某种程度上，这也与学校理念有关——学习是孩子的事，父母只负责亲子关系的搭建。

表达情绪和诉求，也是创新教育里的重要一环。

下午放学之前，班会是必须要开的，没有分配任务和通知命令，而是问每个孩子，“今天有谁遇到不开心的事情？”“今天你发现了谁身上的闪光点，想向他学习什么？”

在吴妙眼里，儿子小坡是个有点内向，不太会表达自己情绪的小男孩，遇到什么事，总是憋在心里，“就跟上次那样，问他为什么不想上学，他也不说，你只能干着急。”

不想上学的未解之谜，终于在大理得到解答。

在一次班会后，老师发了微信，告诉她在这次班会上，小坡表达了自己的一些感受，可以跟孩子聊聊。

吴妙记得，那天母子二人去了湖边，风很轻柔，孩子的情绪也和夜色里的湖水一样，涓涓地涌出；

“妈妈，其实上这么多补习班和兴趣班，我都不想学，可是我又不希望你不开心。我很努力了，可是我的成绩就是没其他同学好，班里也没人愿意跟我玩，我才不想上学。”

每句话都打在了吴妙的心坎上。“那你为什么不跟妈妈说呢？”“现在不是说了嘛。”

大理的天空

这次谈话后，吴妙感觉到，孩子越来越能表达自己的情绪了。有时候自己性子急，讲话有点大声，小坡马上会说，“妈妈，你可以不要这么大声讲话吗？我觉得这样不舒服。”

有时候小朋友想要借他的玩具玩，他会明确表示，“对不起，我不想借给你，不过你可以拿这个。”

在和学校老师聊过后，吴妙意识到，可能一直以来，小坡为了迎合和让渡他人，一直在压抑自己的需求，“在班里没什么朋友，你就会要去讨好别人，才能融入集体，小朋友是非常害怕不合群的。”

孩子很多成长的点滴，除了自己的观察，很多时候也是老师的反馈，这是她在公立学校不曾体验到的，“每个老师很清楚孩子的性格和心理状况，这很难得。”

去年2月份来到大理后，林欣然觉得，她跟老师的交流比在深圳要多得多。在她看来，这一点很大程度源于大理学校对入学人数的限制——一个班的人数就控制在十几个人以内，确保每个孩子都能得到最大限度的关注。

孩子在学校做木工

“我在深圳的时候，基本只有家长会才能了解到孩子的一些情况，平时基本没什么沟通。”

大理像是一个显微镜，把孩子内心的细枝末节展现在吴妙的眼前。

以前在深圳，放学接他在车上总是沉默，问两句答一句，现在一放学，话像是拉开的水闸，根本停不下。

作为母亲，她终于知道，孩子难过什么，喜欢什么，今天过得怎么样，“小坡突然在我心里丰富起来，像是打开了一本书。”

一场赌博

大理也在改变着妈妈们。

如果说深圳的节奏是2倍速，大理的生活就是0.5倍速，像是电影里的慢镜头画面，生活里的每一帧景象都能看的清清楚楚。

在深圳，吴妙是雷厉风行的性格，有点急脾气，在她世界观里，干事一定要利索，慢吞吞地只会误事。来到大理后，她被磨得没脾气了，“什么都慢，太慢了。”

家里院子的砖瓦需要翻修，约好的9点，师傅10点才慢悠悠地过来，干了一个小时，坐下来在喝茶吃点小饼干。有时候干到一半，突然就跟吴妙说，“家里要吃酒，我明天再过来继续做哈。”

最开始的一个月，吴妙感觉有点像一个高速行驶的列车，突然一个急刹车跌了踉跄，“肯定不适应，但是慢慢也在思考，你习惯的生活方式不一定就是对的。”

小坡所在的班级，十几个人的班级有四五个是来自深圳，剩下的都是北京和上海。

大家家庭情况大都相近，在一线城市有套房，租出去来到大理。

职业也丰富，画家、摄影师、国企员工，跟他们聊天后，吴妙觉得自己眼界开阔许多，过去的教育观念也在打碎重组。

林欣然也交到了一群同频的朋友。

在大理，家长不会聊房价，上了什么培训班，谁的孩子成绩怎么样，而是参加读书会，一起酿酒，聊聊最近焦虑和困惑，这种深度又轻松的交流，林欣然已经很久没有开启了。

林欣然的阳台

当然，这一切并不代表没有焦虑。

在大理，大部分学校只开设到小学，这成为了一个分水岭，家长们必须去考虑，为孩子选择的这条道路，到底要延伸到何处？

对于吴妙来说，大概率的选择是回到公立系统，她考虑过深圳的国际学校，但是学费不是这个家庭能承担的。

她的微信群总是冒出信息，在深圳同龄的孩子学的课程已经比小坡提前很多，知识框架也更为系统，但在创新性教育里，对基础知识的倾斜还是相对较少。

小坡所在的小学，很少有卷面考试，孩子们对爬山、溪水和救助流浪动物到是很熟悉，吴妙担心，会不会到时连简单的算术题也不会？

更何况，回到一线城市，面对的是继续内卷的环境，孩子怎么适应，心理状况又回到从前的状态？

她把这些疑虑抛出去，得到的反馈还算积极。朋友阿若的孩子在大理上到二年级后，去年回到了公立学校，“入学考试刚好及格，现在成绩在班里也算是中等水平吧。”

朋友特地提到一点，大理的孩子都是后面发力，自驱力非常强，很少会需要家长逼着写作业，而且在完成老师规定任务之余，很多时候会有自己的思考。

林欣然和孩子在田野上

朋友和吴妙一样，打算走高考这条路，对未来抱着某种乐观，“人格打底好了，孩子在哪都不会太差的。”

这会不会是幸存者偏差？毕竟没发生到自己身上，永远也说不准。

吴妙也担心过流动性问题，大理的创新型学校大部分都没有资质，需要挂靠在私立学校，场所搬迁和老师流动成为常态。

“我当然希望孩子一直在大理，但是现实问题也不得不考虑。”吴妙说。

对于家长来说，来到大理就是一场赌博，赌的是你相信什么样的未来，“谁都不知道10年20年后会发生什么，但我还是相信终身学习的能力吧，一定是以后的核心竞争力。”

像是持有股票一样，吴妙愿意抱着看涨的心态，毕竟，小坡肉眼可见的变得活泼了。

在一次晚饭后，小坡在草场上奔跑，一圈一圈地转，天上的星星很亮。突然他跟吴妙招了招手，大声地喊了一句，“妈妈，我好开心呀！”

“那个瞬间，我突然觉得，可能这就是来到这里的意义吧。”

应受访者要求， 文中人物均为化名。

本文来自微信公众号：深圳微时光 （ID：szdays），作者：张楠楠