本文来自微信公众号：一条（ID：yitiaotv），自述：张基义，编辑：白汶平，原文标题：《73%的人对中国审美没信心：别把土味留给下一代》，头图由作者提供

中国式审美曾经领先世界：焚香、茶道、书画、插花……

但现在的中国式审美被群嘲：大红大绿的街坊招牌、魔性音乐、奇葩建筑、土味流行。

根据调查，73%的人对中国审美没信心，画家吴冠中说：“如今中国的文盲不多了，但美盲却很多”，

我们的教育着重实用主义和知识背诵，“学艺术赚不到钱”、“考上好学校才有出息”，一代人的审美缺失，影响的将是下一代人。

花莲明礼小学穿堂改造前（上）与改造后（下）的对比

美，从生活的小细节开始。

小朋友对环境变化感知特别敏感，孩子上学后会有大半时间都在校园，2019年起，台湾设计研究院推动校园改造《学美·美学计划》，范围涵盖小学、中学、高中，从每所学校亟需改善的细节下手：整顿老旧管线、设计指标、利用闲置教室等，用“减法美学”的方式，让空间更有系统、秩序、整洁，建构出“美”的第一步。

北港小学的教室

新东小学的餐厅

丰林小学的中廊

大同高中的垃圾分类箱

计划主持人张基义毕业于哈佛大学设计学院，回到台湾后他发现大众审美不到位，让设计领域的专业人根本无法施展才华，于是他决定投身校园美育，“课本教的是知识和背诵，而美的环境会改变学生的习惯，自主维护、打扫、爱惜，那种经验和感动一辈子都能带着走。”

校园改造百科全书

《学美·美学计划》主持人张基义

我是张基义，推广美学教育至今已经25年。《学美·美学——校园美感设计实践计划》是除了课堂上的美感教育课之外，对校园环境也进行系统改造，营造一种美的学习环境，让美感和生活有更紧密的结合。

2019年初，我们向全台湾的小学、中学、高中发出征件，共有172所提出申请，我们从中选了9所，进行改造。每间学校改造经费大约在70到90万台币（合人民币15万到20万元），工期最短2个月，最长4个月，一共花了10个月，完成了所有改造计划。

改造需求是由校方自己先提出的，我们收到的申请中大概有70%是找我们去改造教室，毕竟传统观念里还是会觉得“改造”就是一个土木工程。但实际上，我们认为重要的不是施工本身，而是要对既有的空间和环境进行重新整理和归纳。

我们花了大量的时间去和校方来回沟通，派专业的设计师去学校做田野调查，和真正使用这些校园的师生们一起坐下来，讨论他们对空间和环境的需求。因此也作出了很多校方原本没有预料到、但实施以后效果很好的改造：

沙仑小学改造前校园管线杂乱

整理老旧管线 

每一所老学校几乎都会碰到管线问题。新北市的沙仑小学已经创校百年，校园环境很有历史感，但有一个最大的问题是管线杂乱：电缆线、电线、水管，层层叠叠地在墙上、地上。好几十年来，经过多次修缮，有些线路还能用，有些根本就该淘汰了，可是还放在那。学生抬头看见的不是蔚蓝的天空，而是交错的电缆线。

改造后去除空中交错的电缆线并用色环重新分类

设计师看过以后，先是检测管线功能、去除已经没用的线路，再把未来可能会新增的管线都一起纳入评估，最后把它们重新整并归纳，不同功能的管线就用不同颜色的色环标示，维护起来也更方便。

大同高中改造前垃圾桶打扫用具堆满走廊

归纳垃圾分类和打扫工具 

屏东大同高中的校方当初跟我们讲说，觉得教学空间拥挤，想要改建教室。但团队到现场一看，觉得学校最大的问题是垃圾桶、回收箱和打扫工具很乱，一大堆东西全都堆在走廊，学生看起来像在“垃圾堆”里上课。

改造后的垃圾桶是系统柜且设有图标

设计团队把各个垃圾桶、回收箱，整合成白色木质系统柜，用小图示标明各项废弃物类别，引导师生精准做出垃圾分类，也让清洁人员更容易清理。

原本走廊的扫地用具移到户外还结合休息区

至于原本那些打扫用具，像大扫把、耙子、垃圾篓，本来就是打扫公共校园环境才会用到的，我们就把它们全部从走廊移到户外，统一规整好。储物柜做成开放式，结合校园景观，后面再搭配休息座椅。

这样学生就不用再从教室拎着工具去打扫，方便之余，东西理好了，学生自然也会明白保持环境整洁的重要性。

北港小学改造前教室后方有闲置空间

闲置教室大翻新 

早期的教室设计会有一个“教具存放间”，用来存放老师上课会用到的一些示范用具，但现在的学生已经开始接触线上教学，教具也都电子化，基本上不再使用实体的大型教具，造成原本放教具的空间闲置在那边。

改造后闲置空间变为游戏室，教室墙面刷成黑板

我们在北港小学挑了4间教室做示范改造，设计师把教具室改成一个类似小舞台的地方，空白的壁面刷成黑板，下面的柜子改成活动式，让每个小朋友都有自己专属的收纳柜。

原本壁挂的黑板整个撤除，设计师把墙面直接改成落地的大黑板，除了老师可以在上面教学，小朋友也可以在符合自己身高的黑板上涂鸦，增加师生互动。

明礼小学改造前穿堂阴暗封闭

改建校园门面 

传统校园中，穿堂、公告栏是很重要的。

位在花莲的明礼小学，因为地理位置关系，经常经历地震，导致校舍损坏，虽然有修缮，但还是缺乏室内活动空间。

改造后设计融入自然环境也更开阔

设计师观察就发现，穿堂是校内唯一符合改造条件的地方，也是最能凝聚师生、家长、社区居民的空间，于是决定融入花莲自然景观，以树屋为构想，加入波浪形状的木质线板，搭配温暖的黄色，营造树木意象，让学生实际感受校园与自然的结合。

丰林小学改造前设备老旧瓷砖破损

丰林小学也是同样情况，学校的中廊是个半室外空间，前面有操场和山景，两旁是教学大楼，学生放学后喜欢聚集在这里。但是中廊年久失修且昏暗、地板瓷砖铺面易滑、墙上的公告杂乱，这些都是改造重点。

改造后重新设计布告栏并开拓游戏空间

设计师整合了中廊和后面的走廊，让绿意可以自然进来，再把后面的空地作为缓坡，两侧的公告栏采用圆弧边框呼应，配上花台、照明，把这里变成了学生聊天、游戏、展示、运动的多功能空间。

山峰华德福学校改造前司令台已闲置多年

司令台变游乐场 

山峰华德福学校位在台湾的山区，司令台在早期是开朝会、听师长训诫用的，但近年因为教育转型，师生关系更亲近了，司令台就渐渐荒废，可是因为使用年限还没到，所以不能拆除，就这样闲置在校园。

改造后司令台结合游戏区、攀岩墙等多功能项目

设计师改造司令台时，以当地常见的野生鸟类“大冠鹫”为创意，把司令台的屋顶设计成羽翼般的形状，有展翅高飞、保护孩子成长的概念。

在司令台的背面增加攀岩墙、单轮车斜坡，这里也可以办讲座、活动、展示艺术创作、户外教学，变成了一个师生共用的复合式空间。

和平高中改造前指标杂乱

统一美化校园指标 

通常家长和来访贵宾进到校园，第一个会找的就是路标。可是台北市和平高中的校内路标不清不楚，看了很容易迷路。之前学校师生的解决方案是自己做了很多标示贴在墙上，但这些标示的尺寸、颜色、材质都没有统一，看起来很杂乱。

改造后校园指标统一设计

我们重新设计了路标，设计时采用了校园内常看到的马赛克装饰元素，融入几何造型，配上色彩缤纷的绘图文字。

位于新竹的竹东高中也是同样问题，因为校舍建在坡面上，路标多年没有修缮，指示的方向都已经不准确了，导致外来的客人经常迷路。设计师后来参考校内学生的写生作品，打造出专属他们学校的路标系统。

新东小学改造前餐厅阴暗不适合学童用餐

纯白明亮的餐厅 

新东小学的餐厅，原本非常阴暗，大圆桌、圆凳也很老旧，不是专门为小朋友设计的用餐环境。我们觉得吃饭是很重要的事，希望学生可以充满期待地在学校吃顿饭。

改造后以白色为主色提升空间光线

施工中发现墙上有老旧壁画，设计师决定维护保留

餐厅用白色为主色调去规划，让整体视觉更明亮开阔。没想到在施工过程，意外发现墙上有壁画，因为这所新东小学是50年的老学校，设计师觉得壁画很有意义，决定保留下来，让餐厅既现代又有学校的特色。

完工以后学生都非常开心，原本校方还担心他们会把墙面弄脏，或是无法维持整洁，结果没想到学生吃饱都会自动收拾碗盘、擦桌子、共同爱惜新的餐厅，所以美好的环境是真的会改变人的生活习惯。

生活是从每个小细节中去学习，不是只有教室、走廊的改建工程才叫改造，应该从学生会接触到的垃圾分类、标语、管线做起，唯有细节改变了，学生才能真正感受到不同。

学美·美学计划

“用美，改变环境”，这是《学美·美学计划》主持人张基义心中的梦想。

从哈佛大学设计学院毕业后，张基义一直致力推广美学，但回到台湾，他发现想用美改变环境真的太难了，因为大众不认为“美”是一件重要的事，而有能力传播美感的公家单位又没有设计专业者，导致土味审美充斥大众的生活环境。

台东热气球嘉年华入选全球12大热气球嘉年华之一

2011年，张基义担任家乡台东县的副县长。台东是台湾的偏乡，超过4成人口都是低收入户，张基义出手挽救小镇的做法，不是大兴建设增加就业机会，而是用“美感设计”发掘当地特色。

在3年的任期里，他利用台东得天独厚的纵谷景致，举办台湾首届热气球嘉年华。

云门舞集在池上艺术季的演出

在稻米秋收之时，举办池上艺术季，邀请云门舞集在田野里演出。让这处偏乡成功地透过“美”受到关注，也带来可观的经济效益。

有了基础美学建设后，张基义想透过教育影响下一代。2019年开始，他发起了《学美·美学——校园美感设计实践计划》，“孩子对环境的感知很敏感，在学习阶段，我们就该给他们美的环境”。

《学美·美学计划》的主创团队共9人

我想学校是小朋友接触到群体的第一个空间，这对他们未来的教育、成长、思维是很关键的，环境会起到潜移默化的作用。我们改造的校园中，有的是50年、百年历史的学校，有的是在偏乡，这些都不是我们原本就规划出的条件，因为即使学校是新的、在城市里，也还是可能会面临使用上的问题，所以我们才需要请真正设计专业的人士和校园合作。

其实历史悠久的校园不是不美，有很多古迹啊、老房子，我们应该要想办法保留这些传统，而不是打掉重建，重建还不容易吗？一切从零开始去规划，但要怎么保留原有的建筑去改善设施，让孩子能够感受历史，才是传承的重点。

尤其我们在考察中发现，老旧的校园实在有太多闲置空间在放杂物、公共环境没有清理，所以我们改造过程，不是在想着帮学校“加什么”，而是用“减法美学”去思考，该帮学校“减什么”。

或许有人认为收纳管线、垃圾分类、改指标是很细微的事情，但那些就是生活必需的零件，只是传统上我们都忽略了，唯有把生活必需的零件整理好、收纳好、设计好，它才会提升我们的生活品质，这才是一个好的教育示范，而不是只着眼在看得见的一些大项目。

用设计思考的方式去改造，是一个共创的过程。我们参考了瑞士、日本、西班牙、美国的设计案例，校园不是越繁复越好，而是越简单、越美、越整齐越好。

去年的成果，对校方、学生、家长、设计师和我们团队都是很大的冲击，大家都非常感动，但我要强调，因为我们经费有限，所以我们目的不是说要把校园整个翻新改造，而是想从中作示范。比方北港小学的教室改造，我们就只能改造4间，当然还在老教室上课的学生，会很羡慕在新教室上课的学生，如果未来学校的经费够，也可以慢慢慢慢地去改造。

我们很高兴改造9所老校园的重点和类型都不太一样，让我们了解很多老校园的问题，透过一点一点累积经验，做出示范，就像在编写一套“校园改造百科全书”，在未来可以大量被复制、被参考。

今年我们第二次推动《学美·美学计划》，来报名的学校就多好几倍了，最后预计会选出26所改造。这次我们会要求想改造教室的学校，一定要有备用教室，不然像我们去年改造教室，就要很赶着在2个月暑假里完成。

传统的教育有标准答案，要学生去背诵，比较封闭也不利于启发多元思维。但随着教育方式改变，我认为学习环境也要作出相应的变化，让学生通过美，对环境有感知，对未来产生好奇心。我们希望在旧有的体制里面点亮一根蜡烛，更希望可以遍地开花。

部分素材由《学美·美学计划》提供

本文来自微信公众号：一条（ID：yitiaotv），自述：张基义